假如有一天，你上小学的儿子拿回一张数学成绩单，上面赫然写着：28分，倒数第一名。作为家长，你怎么办？愤怒、惊讶、安危、体罚……所有的做法我都表示理解，但是这个28分，却无论如何是难以更改了。不错，这是我的真实经历，使我获得这个经历的人，是我儿子，当时他上小学三年级。

    面对着那份28分的卷子，我和丈夫各怀了一份焦急、忐忑，但却不知如何与年纪尚小的孩子谈论这件事情：说得重了，怕伤孩子自尊心；说得轻了，又担心无济于事。最后，经过反复思考，我和丈夫决定成立一个"家庭数学研究所"，用实际行动帮助儿子提高数学成绩。

    我们将那份具有历史意义的试卷摊在饭桌上，和儿子一起，各执一支笔，逐题演算起来。虽然那些题目都很简单，但我们没有表现出一丝一毫的轻视，而是怀了小学生才有的真挚专注的神情，计算、誊抄、检查。最后，我们帮孩子分析了失分原因：第一题基本概念不清;第二题，审题不仔细，导致会做的题反而做错；第四题，漏做了，说明平时学习马虎已经养成不良习惯，应引起家长注意；第六题，只做了一半，思路正确，但缺少灵活性，说明知识掌握过死……

    从那以后，每个公休日就是"家庭数学研究所"工作的时间 。那时，我们一人一支笔、一个本，埋头不停地写呀、算呀，好像蚕在吃桑叶。有时候为了一个问题，大家争论不休，都想说服对方；遇到难题，就都皱着眉，拖着腮，一副苦思冥想的样子；遇到比较简单的题，大家就比着看谁做得快……

    其实，这个研究所的研究课题何止局限于作业和考卷上呢？上学要路过一个商场，我会就地取材得给儿子出一道题：商场的一面墙全部采用玻璃来装饰，分四层，一、三层各用相等的玻璃六整块，二层比一层少用一块，四层比二层少用两块，这面玻璃墙共用玻璃多少块？

    到公园，路遇一个小女孩，我们随即编一道题：你和她现在一样大时，她才3岁，你今年9岁，问她今年多大？

    儿子饶有兴趣的听着，嘴里不停地计算着，或对或错，我们获得的都是一种交流的幸福和响应的满足。
经过努力，儿子的数学成绩有了明显的提高，对数学也产生了浓厚的兴趣。他在日记里写道："我要学好数学，将来当一名数学家。我要做到：不懂就问，勤奋好学，不能像过去图省事抄答案，也不能因为打球误了上课……