我们在H市选择了四所不同类型的幼儿园，对206名家长、34名教师进行了问卷调查。调查情况如下：

    一、 我们调查了4种类型的幼儿园：教育系统办（省级示范性）幼儿园、其他系统办幼儿园、街道办幼儿园、合资办幼儿园。在这4种类型的幼儿园中，除街道幼儿园之外，其余均开设了英语教学班或兴趣小组。

    二、 接受调查的家长206人，教师34人。45.6％的家长反映，自己的孩子已参加了各种类型的英语学习。34的教师认为自己能教英语，65％的教师认为自己“对英语会一点，但从事教学有困难”。

    三、 对幼儿园学英语，抱赞成态度的家长占89.8％，教师占70.5％。对于幼儿学英语，92.7％的家长认为是“社会发展的需要”，3.9％的家长认为“别的孩子在学，我的孩子也要学”。与此同时，26.5％的教师认为“让幼儿学英语是一种时髦”；17.6％的教师认为是“为了提高入园率”；11.7％的教师认为是“为了创收”。

    从调查中了解到：示范性幼儿园教师的态度较为冷静，不愿明确表示赞成或反对。有一位教师认为：“幼儿学英语，首先教师要有较高的教学能力；其次英语教材要生动、活泼、口语化，适合幼儿园；幼儿园、家庭要创造良好的学习环境。”

    调查中，我们还了解到：幼儿园的英语教育同小学的英语教育还存在衔接的问题。在问到“如果你的孩子已在学习英语，升入小学以后怎么办”时，绝大多数家长“希望小学开设英语课”。这反映了家长希望幼儿园的英语教育与小学的英语教育能够衔接的愿望。但是，对于这一愿望未能成为现实的情况下，许多家长未对此深入思老。也就是说，许多家长让孩子在幼儿期学英语带有随意性，并非审慎的选择。

    由于此调查仅限于H市的几所幼儿园，因而调查的结果也只能反映该市的局部情况。

                                                 摘自《幼儿教育》1997年第3期