一些儿童教育专家发现，过早让孩子做太多的数学题，不仅不会开发智力，反而可能由于孩子力不从心而早早丧失对数学的兴趣，甚至更宝贵的自信心，实为得不偿失之举。但是，专家们同时又重申，鉴于孩子脑海中还是一张“白纸”，往往容易接受新概念，家长和教师此时若能抓住时机教孩子一定量简单的数学知识，则对于孩子智能发育一定能起促进作用。

   幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象，由感性到理性的一般发展过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教幼儿数概念时，要从具体出发。从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。

   教孩子数时，您可以这样做：

  1．一边走，一边数“一、二、三”。

   2．对于1－2岁的孩子，可由家长自制写有1-3（至多可1-10）阿拉伯数字并配有星星或水果的“数字卡”，让孩了学会去区分、辨认。2-3岁的幼儿大多已能领悟一定程度的数学概念，因而数学难度可略有增加。

   3．运用情景数字的方法。例如：从商店回来，有意识地告诉孩子，“妈妈买了三本书，一本、两本、三本”，并让孩子跟自己说，同时摆弄书。再如：早上吃鸡蛋时跟孩子悦：“我们有三个鸡蛋，一个、两个、三个，宝宝一个，妈妈一个，爸爸一个。”在生活中处处有数学，家长应该做一个“有心人”，抓住生活中的数学情景，来教育孩子。

  4．学唱带数字的童谣、儿歌。下面举两例：   

数星星   天上星，亮晶晶，   数来数去数不清。   你数一，我数二，   数得星星眨眼睛   一、二、三、四、五、六……                               终于数到了北极星。      跑步   四岁的小琦琦   天天早早起，   跟着妈妈去跑步，   跑了一程又一程，   琦琦不休息，   练出了两条“飞毛腿”   练出了一个好身体。