高考“文科综合”与地理复习

       浙江省教委教研室       李金

       综合科目考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，从知识立意向能力立意转化，考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

       依据命题指导思想，地理学科应注重以下的能力培养：

       1．能利用地理数据、图表之间的互相关系去发现相同自然现象或社会现象之间的区别；去把握不同的自然现象或社会现象之间的联系。重视“图文转换”的思维训练。

       2．能阅读、理解、选择和使用地理材料，从中提取有效信息说明和解释相关问题。

       3．能通过地图、图表、各类景观图、示意图、曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。要能应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析研究和多角度、多层面的描述。

       4．能分析自然现象和社会现象变化发展的原因，透过现象把握本质。不仅要了解是什么（地理事象），更重要的要懂得为什么（探究原因），还得研究怎么办（改进措施）。

       5．能根据地理事实材料出科学和有效的判断、归纳和推理，重视思维个性的培养和逆向思维的训练。

       6．能正确评价人与自然、人与社会协调发展的关系。增强现代人的意识，顺应“知识经济”和“可持续发展战略”的时代要求。

       7．能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向，重视社会热点和焦点问题，关心国家大事、关注人类和世界的前途命运。

       有关专家指出，社会热点和焦点问题过去是，现在仍然是地理高考内容的主旋律，教师要引导学生重视地理时政的新闻报道，把学习地理知识与现实生活、全球发展战略紧密地联系在一起。要求学生用已学过的知识、掌握的研究方法、形成的理念来阐释、分析、判断、评价某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象；分析实际的地理问题和探讨解决问题的办法。

       此外，要重视地理实践活动，通过野外考察、社会调查、天文观测、气象测量、环境检测、岩体鉴定等活动，增强感性活动，达到学以致用的目的。

       在教学中还要强调学科之间的渗透、交叉和综合。因为现实生活中的许多问题的产生，并非由单一因素构成的，其变化发展过程以及所产生的影响，往往涉及到很多方面，需要进行综合分析，以求全面正确解答问题。