社会主义和谐社会是人性健全、追求卓越的社会。学校是人生观、世界观、价值观的奠基之地，其职责就是引领人生，使人在德、智、体、美等方面全面发

展，产生对人性健全、人生卓越的强烈追求。

   学校教育要适应构建社会主义和谐社会的要求，在大力实施科教兴国战略和人才强国战略中发挥基础性的作用，就要全面贯彻党的教育方针，切实实施素质教育，高度体现“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与

自然和谐相处”的价值追求。为此，学校教育要着力加强以下四方面工作。

重视“人”的教育

   构建融洽和谐的社会环境，核心是“人”的主体培育。学校教育要积极实施人的主体培育，加速人的“社会化”转化，使人具有“社会化”自觉，能自觉地遵守

社会公共行为规范，为社会共同的价值目标而努力，成为构建和谐社会的高素质的劳动者和创造者。

  固守传统教育观念的学校教育，忽视人的成长与社会发展的辩证统一，忽视人与自然、社会双赢的和谐协调，严重削弱了教育的主体价值，这与构建社会

主义和谐社会的要求是格格不入的，必须迅速扭转漠视主体培育、弱化主体价值的教育局面。

营造和谐的生命状态

  社会主义和谐社会是人人都享有充分的民主和平等的权利，拥有幸福生活和美好未来的社会。以“人”为本，营造和谐的生命状态，便成为学校教育的灵魂。

为此，学校教育要建立和完善

三种机制：

一是权利表达机制。学校教育要着力营造宽松、和谐、民主、平等的氛围，全面唤醒学生的权利诉求意识，使学生敢于表达、善于表达，以此增强学校的向心力和凝聚力。

  二是公平竞争机制。要不折不扣地贯彻《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律精神，真正赋予每个人平等的教育权利，同等的竞争机会，切实体现教育为全体人民所共同享有的目标。

  三是激励动力机制。学校教育要在责任上多一份清醒、思想上多一份深邃、情感上多一份尊重、行动上多一份抚爱，使学校升腾引人向上的思想力量、催人奋发的精神力量、励人进取的智慧力量，成为学生施展才华、发展潜能、成就辉煌人生的舞台。

  培育完善的人格 

人格培育是指以个人、社会、国家的多元要求为指向的，集中体现道德、理想、信念价值观的培育。培育的内容有三：一是培育精神品格发育健全的有个性的独特的生命体；二是培育合乎社会规范、适应社会发展要求的高素质劳动者；三是培育以国家、民族利益为重的合格的中国公民。

人格培育突出三方面：

一是突出民族文化精神的认同。我国是一个具有悠久文化传统的国家，要教育学生了解民族历史文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

   二是加强责任习惯的养成。责任包括对自身的责任，对社会的责任，对未来的责任。自身责任的养成要重在修身立德。要教育学生不为积习所蔽，不为时尚所惑，“勿慕时为，勿甘小就”，树立自主、自立、自强、自重的精神。

  三是加强理想和信念教育。理想和信念教育要突出教育的体验性、践履性和巩固性。

  促进人性的健全

学校是人生观、世界观、价值观的奠基之地，其职责就是引领人生，使人在德、智、体、美等方面全面发展，产生对人性健全、人生卓越的强烈追求。

  一是培养自觉的道德约束力。学校教育要注重人的心理和谐，把培养自觉的道德约束力作为学校德育的重要内容，使学生能够自觉地以社会的道德准则和价值规范约束自我，逐渐形成一种内在、稳定、趋于良性状态的道德理性和道德品质。

  二是引导人愉快地生活。生活是人生和人类社会一切问题的关键。生活需要知识、需要智慧，更需要乐观、积极、向上的态度。有了积极、乐观、向上的态度，就能化坎坷为坦荡，化苦闷为快乐。从生活的意义上说，“教育即生活”。

  三是鼓励人积极地奉献。因此，学校教育尤应注意三方面：1、要化知识为德性。“知识即美德，美德即知识”。要从知识的情感入手，揭示知识真、善、美的情感内涵，达到树德陶情的目的；2、要化知识为思想。从知识的思想性入手，明确知识与思维、行为的关系，揭示知识与志趣、品格的思想内涵，达到增思践行的目的；3、是化知识为信念。从知识的社会性入手，明确知识与目标、理想的关系，揭示知识与未来发展的社会内涵，达到育人铸魂的目的。从而引导人把学习、工作与报效他人、家庭、社会、祖国结合起来，养成关爱他人、甘于奉献、矢志追求崇高的品格。