语言的表达是一门艺术，是师生情感交流的重要手段，是沟通心灵的纽带，西谚讲：“能治愈百病的音乐是知心的话语。”教师的语言是学生成长的营养，充满爱的语言会结出“爱”的果实。

 在我们的学生出现问题的时候，其实他们的内心已经十分忐忑，会担心受到老师的批评，在学生心中已经知道自己犯的错误，这时教师的语言要进行设计，做到言之后物，言之有据，言之有情，言之有理。如果再对学生进行言辞犀利的批评，反而会适得其反，既不会安抚一颗不安的心，也不会对自己的教育行为有任何的帮助，那么我们在对学生进行疏导时应该运用什么样的语言，说什么样的话呢？首先要做到言之有理，让学生正确认识到自己的错误。语言必须干脆、有力，让学生认识到错误的严重性。

其次，鼓励学生良好的行为的同时是一种正增强的手段。受到鼓励后的学生会持续其正确的行为在在恰当的时间讲合乎分寸的话语，让自己的语言中充满“磁性”，往往会产生良好的效果。马克吐温提到：“我听到一句赞美的话能高兴两个月。”这是千真万确的。让孩子门生活在教师充满爱的语言中，慢慢你会发现，有一天不是你找孩子解决问题，而是孩子向你寻求帮助。这就是语言的力量吧！

教师的教育行为直接影响儿童健康发展，良好个性形成。我们应该确实的让所有学生都因我们的教育在自身原有基础上得到发展。教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。 

教师用亲切和友爱来沟通与学生之间的情感联系，通过爱的暖流开启学生的心扉。使之乐于接受教师的教诲。这就是我国古代教育总结的经验“亲其师，信其道”。如果说我们不蹲下平视，就不能了解孩子，也不能看清路旁的花。如同我们不赤足伸进溪水的温度。