著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的各种基本习惯形成的开始阶段。而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同如生活习惯、学习习惯有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。在长期的工作实践中，我把学生的习惯分为学习习惯、行为习惯、生活习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这些习惯时，注意符合儿童的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。我班学生已经经过了一学年的锻炼，初步形成了些良好的习惯。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此需要反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作。我在这个学期，仍以比赛、竞争、夺红星等活动来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。