一学期一晃就过去了，我们迎来了08学年度的第二学期。我看着刚从幼儿园踏入小学的孩子们，在渐渐的进步，在慢慢的成长。作为一年级的班主任，在很多方面都要去帮助他们适应这个小学生活，要让他们树立“我是小学生”的概念，所以平时要特别“用心”。

一、用心深入学生的生活

一年级是幼儿园到小学的一个过渡时期，班主任在这个时候就要帮助他们顺利地度过这个时期。孩子的个性都是不同的，虽然人小，但是却都是个性十足的，有些孩子能较快的适应这个环境，而有些孩子是慢热型的，班主任要深入学生的平时生活中，了解他们不同的个性，这样才可以“对症下药”。

二、用心观察

班级是孩子们的第二个家，在这个“家”中，孩子们的举手投足都能折射出他们的心情或者他们的精神状态，因此教师要用心去观察。在玩耍的时候，孩子们都会三五成群，他们会逐渐形成自己的活动圈，稍微留心一下，就能发现这种现象，这其实和孩子们的性格有关，班主任可以利用一些班级活动的时候有意识的进行分组活动，打乱他们平时的活动圈，观察他们在活动中的各自情况，争取让每个孩子都能融入到这个班级里来。在老师对学生进行评价之后，对学生的观察也尤为重要，观察刚刚的评价是否有效。有些学生对于教师的评价很重视，可能会影响到他一天的情绪，对于这些孩子老师在做出评价的时候就要尤为的注意；但是也有教师的评价对有部分学生是不起作用的，听过就算了，这些孩子往往是对自己没有要求的，因而也就进步的较慢，融入整个班级也就较慢。对于这些孩子教师就要采取其他的一些方式。

三、用心和学生谈心

和学生谈心，是班主任的一项常规工作，可是这如何谈心？谈心的效果又如何？这些都是一个大学问。还记得自己刚刚做班主任的时候，找学生谈心往往会站在自己的高度去进行，从大人的角度去考虑，我渐渐的发现这样的谈心的效果其实是不大的，有时候甚至会带来副作用，那这谈心就失去了意义。我就尝试着转变自己思考问题的角度，试着从学生的角度出发，无论对还是错，给学生自己陈述的时间，让他们自己把事情的来龙去脉说一遍，我发现这种发现要比老师单方面的进行谈话要好得多，因为孩子在陈述的过程中，往往会清楚了自己的对与错，教师可以结合孩子自己的感想进行进一步的谈心活动，效果就比较明显了。谈心是为了使教师自己更加的了解孩子的心理活动，给与他们在一些方面的帮助，因此谈心不要只是成为班主任工作的一种形式，而要去用心的和孩子们谈心，去了解他们的心理世界。

四、用心给学生做出示范

我们常说教师是学生的榜样，那班主任的榜样作用就更大了，更是孩子们的一面镜子。平时除了以身作则之外，更要身体力行，有时候一个动作要比十句话还要来得有作用。现在的孩子大部分都是独生子女，在家都是娇生惯养的，这午间十分钟劳动一开始对于他们来说简直比读书还要难。为了帮助他们“化难为易”，我就和他们一起进行午间劳动，用行动直接的告诉他们如何擦桌子，如何扫地，如何擦黑板等等。在平时，我如果发现地上有垃圾时，会直接去把它捡起来，而不是去询问这个垃圾是谁扔的，做完之后再进行补充说明：我们要保持教室的整洁，不随地乱扔垃圾，当你发现地上有垃圾的时候，不管这个垃圾是不是你的，作为班级的一分子都要主动的把它捡起来。我发现孩子们现在的午间劳动都是有条不紊的，看到地上的垃圾也能主动的把它捡起来。语言的总结，行动的示范，才能加深学生的印象，才能在平时的生活中发现类似事情的时候知道如何去处理。孩子是有塑造性的，平时班主任的示范会在孩子们心中留下不可磨灭的印象，所以我们在示范的时候一定要用心，不要太随意。

用心使我融入了孩子们童真的生活；用心使我分享到了孩子们的快乐与悲伤；用心又使我了解了孩子们纯洁的心理世界。希望我的用心能赢得孩子们的真心，换来孩子们的开心。