时间：09、4、20

地点：二年级办公室

参加人员：谢斌蓉、唐海霞、周学诗

活动内容：
1、讨论出好第11周周末卷。

2、进行各班和年级组期中能力诊断质量分析，根据实际情况制定相应的有效措施，争取在后阶段取得更大的进步。

二年级组期中能力诊断质量分析

学生情况：

二年级原有人数84人，实考84人。优良人数为74人，占全年级88.1%，及格人数84人，占100%。年级组总分7242分，平均分86、2分。

总体来说，通过一年半的学习大部分学生已有一定的拼音能力、识字能力、阅读能力、写字能力等。但对于前后鼻音和平翘舌音的拼读还存在困难。常用的词语大部分学生能正确默写和运用。但同音字和行近字的辨析还有校部分学生感到困难。由于低年级学生的应变能力不够强，陌生的题型，特别是阅读部分的正确率相对较低，可见学生的阅读短文、理解短文尚欠缺，特别是低于平均分的孩子，他们在各方面的能力都很薄弱，需要进行个别辅导。这次考查中反映出学生的学习习惯存在很大问题，漏题现象非常严重。

卷面请况分析：

一、听写句子。

1、错别字较多，如“假的”写成“假得”；“作为礼物”写成“做为礼物”，“礼”的视字旁写成衣字旁等。

2、标点错误，如“我才不要呢！”写成“我才不要呢。”

3、还有个别学生听写速度较慢，句子内容写得不完整。

二、圈出正确的读音。

1、前后鼻音混淆：“拎lin”圈成“拎ling”.

2、平翘舌音混淆：“包扎za”圈成“包扎zha”

3、拼音的知识点没掌握，如：ui标调时要iu在一起标调标在后；u在l的后面不应去点。

三/1、看拼音写词语。

“翩翩起舞”写成“编编起舞”，“翩”多加一竖；“精疲力竭”写成“精疲力竭”；“铃”漏一点；“鼻”下面部分出头；“自相矛盾”写成“子相矛盾”；“色彩斑斓”默不出等。

2、选词填空，写序号。

个别学生，审题不清，写词语。还有的用词不当。

四、连词成句，加标点。

1、错别字现象较严重，特别是“增添”两字，错得很多。

2、标点漏加。

3、句子排列不合理，词序颠倒。

4、词语漏抄。

五、连句成段，写序号。

1、不理解句子意思，排列顺序颠倒。

2、序号写错。

六、阅读部分

（一）小猴做新衣

1、数句子数错的较多，主要是学生对于段中有人物说话的句子概念不清造成的。

2、同音字和形近字学生分辨不清，圈错；还有个别学生遗漏题目。

3、填空题的错别字较严重。

4、用“为难”造句十分较严重，主要因为意思理解错误、表达不清、表达不完整。

（二）小河醒了

1、形近字组词，“拨”和“拔”区分不清。

2、填词中，所填词语不恰当，如（优美如画）的春光，（寒冷）的春风。

3、连句子，加标点，个别学生搭配不当，许多学生漏加标点，十分严重。

4、照样子，写比喻句，前半句“怎么样的什么”表达不清，比喻不恰当。

七、写留言条。

1、个别学生格式不正确。

2、内容中的时间、地点没交代，有的交代不清。

3、语句不通顺。

4、错别字、标点不能正确使用。

5、个别学生没有按照题目要求的内容去写。

采取措施：

1、在平时的教学中，加强拼音的巩固复习，特别是分清前后鼻音，平翘舌音，三拼音等，还可利用班中的每日一拼园地不断巩固、复习、强化。

2、利用已有的识字方法，更多的识字，特别注意区别同音字和行近字。

3、利用课堂教学。注重阅读方法的指导，建立句、段的正确概念。

4、注重培养学生认真审题，仔细答题的习惯，避免漏题，审错题意。

5、鼓励学生多看课外书，遇到不认识的字，能主动查字典，有能力的的学生可以带着问题阅读，读后能说说主要内容，或能复述部分内容，体现阅读的有效性。

6、加强说话、写话训练，注意语言表达完整，条理清晰，意思明确。

7、做好对学习困难生的辅导作用，努力做到一个也不放弃。

活动小结：

   通过分析寻找学生的差异，找到不足之处，因材施教，提高学生的学习成绩。

下周活动主题：

1、讨论出好第5单元练习卷。

2、说课活动，主讲：谢斌蓉

                                                备课组长： 唐海霞