时间：09、4、30

地点：徐汇区高一小学

参加人员：谢斌蓉、唐海霞

活动内容：
1、讨论出好第5单元练习卷。

2、区语文区域联动，听课活动。

34 优雅的“请假条”（第四册）

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：

一．质疑、揭示课题

  1．出示：请假条（板书）

（1）这里有个词，谁会读？（指名读）

（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）

（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。）

(1)一起读

(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

（3）理解“优雅”。

     优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是

既——优美，又—— 高雅。再来读读这个词。

  3.出示：今天，我们就来学习第 34 课 优雅的“请假条”（板书：的）

  4.一起读（课题）

5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？

预设：（1）谁向谁请假？

           （2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

           （3）为什么叫它“优雅”的请假条？

           （4）为什么要写“优雅”的请假条？

6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？

   随机板书：《告别交响曲》  海顿  公爵   乐师们

（1） 介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）

（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）

二、初读课文，整体感知

1. 通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。

   注意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

 2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

3.交流。（补全板书）

预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告别交响曲》

作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的

请求。

二．学习课文2、3小节

1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：

（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿安慰大家，说——

（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

 A 出示：两天后，……先试演一遍。

 B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）

（师）第一件是——    （师）第二件是——

   C 你能用“一方面…一方面…”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

   D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

    其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）

   小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面…一方面……”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

  E 一起读。

四．学习4—6节

  1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1)      奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）

2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛）

熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。

2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）

     是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。那就是（出示：美妙绝

伦）。美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）

  3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，

（指名2-3人读、女生齐读）

  4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！

5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。

6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点……

正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

8．你是怎么知道的？再仔细读读第5节。

（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

还有吗？读读第6小节，找找答案。

（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）

五．学习第6节

 1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

 2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）

 3．句子中有三个生字

   1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）

   2）式：男女生读。伸出手一起写？

   3）效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的最后一笔是点。

4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。

5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。

6. 当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——

7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

   指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）

六．总结

  1．而《告别交响曲》就成了一张——（生）优雅的“请假条”。今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。）

2．朗读第5节。

板书：

                                                                海顿

            34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》

                                                                  替（请假  拒绝   同情）

                                                               乐师们

                                                                 公爵

25、爱写诗的小螃蟹（第四册）

一、教学目标

1、能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

二、教学重点

1、能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

三、教学过程

一、揭示课题。

1、板书生字“螃”“蟹”。

（1）    指名拼读

（2）    这两个字有什么相同的地方？

（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） 

3、补全课题

师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题

二、初步了解课文内容。

1、出示句子：海边有一只小螃蟹。

             这只小螃蟹非常爱写诗。

              他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

读好句子。

2、师吟诵小螃蟹写的诗，直观理解“吟诵”。

三、整体感知课文内容。

1、小螃蟹希望得到伙伴们的认可，他找到了哪些伙伴？读文找一找。

2、交流，板书：风   海龟   海浪 

学习生字“龟”。

3、连起来说一说，用上“分别”。

四、细读课文。

1、怎么问小伙伴的？读4——12节，找出句子。

2、出示句子，读好句子，注意小螃蟹心情的变化：快乐——期待——请求

3、伙伴们怎么对待小螃蟹诗的？

指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）

（注意“当”“辛辛苦苦” 正音。）

         板书：吹  擦  冲

4、伙伴们不感兴趣，可是小螃蟹继续写他的诗。

“继续、还是、坚持” 翻红

5、师引读句子 。

6、小螃蟹流下了伤心的泪，板书“伤心”，他会怎么说呢?

出示“小螃蟹伤心地说——。”

7、读4——12节，注意不同的心情。

8、你想对小螃蟹说什么？                                          

9、读文，  学习“翁”：读准字音

10、 读文他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。

（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）

理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。

（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）

小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！

五、写字。

1、师说一部分，生写一部分。

2、看师写“吟”，注意观察田字格位置。

3、生自写“吟”。

板书设计：

                25、爱写诗的小螃蟹

风            吹

海龟         擦               伤心

海浪         冲       

白头翁       读  记  告诉     开心

活动小结：

  这两节课都是虹口区第一中心小学的两位老师执教的。感觉这两位老师在教学中很注重低年级识字、写字能力的培养，阅读教学环节注重说话训练，值得我们学习。

下周活动主题：

1、讨论划好第七单元句子。

2、说课活动，主讲：谢斌蓉

                                                备课组长： 唐海霞