时间：09、5、21

地点：东二小学

参加人员：谢斌蓉、唐海霞、

活动内容：

区公开课：1、听说活动《一举两得的手帕》2、《小指甲变了》

一举两得的手帕

教学目标：

1、能整体把握画面内容，简单说清故事的大致内容。

2、能在老师的指导下，把丈夫想出的妙计用“想”或“说”的形式说清楚。初步形成详略得当的意识。

3、在看图表达的过程中，理解“一举两得”的意思。知道遇事能多为别人考虑，会得到快乐。

教学过程：

一、猜谜引入，理清故事脉络。

1、猜谜。[板书]  手帕

2、整体观察画面内容，理清故事脉络。

 [出示四幅图]

师： 故事的主人公是一对小夫妻，他们在黄山脚下开了一家手帕专卖店。请小朋友仔细看看图，他们的生意开始——后来——最后——你从哪儿看出的？

[板书]    生意：红火 → 冷清

                    ←

3、交代学习任务。

师：同一家小店，卖的都是手帕，为什么前后的生意会有这么大的变化呢？今天我们就要看图把这个围绕手帕发生的故事用一段话说清楚，说连贯。

二、指导说话，重点指导第三幅图，初步渗透写文章要详略得当的意识。

1、说清第一、二幅图的内容。

（1）[出示第一、二幅图]，了解生意由红火到冷清的原因。

（2）借助提示，把两幅图的内容说清楚、说连贯。

师：现在，就请你根据提示，把这两幅图的内容连起来说清楚。注意要把小店的生意开始红火，后来变得冷清的原因讲清楚。

[出示]  一对小夫妻在黄山脚下开了一家手帕专卖店……  可是……

（先自己说，再指名说）

2、说清第三、四幅图的内容，重点指导第三幅图，并让学生写下来。

（1）提出说话要求。

师：后来小店的生意为什么又红火了呢？那是因为丈夫想出了一个好办法。这可是今天这个故事中特别重要的内容，我们要重点把这部分内容说清楚。

① [出示三、四幅图] 仔细看这两幅图（有意识地点手帕中的图案），丈夫想出了一个什么好办法？谁能用一句话把丈夫的好办法说清楚？（把黄山风景区的旅游地图印在手帕上。）

②他怎么会想到这个好办法的？（看到小男孩拿着旅游图从店门口经过。）

③这个办法又好在哪里呢？你能不能再看看图把内容说清楚？

[随学生回答板书]   擦汗          指路

     ④揭示题目。

师：游客只要买一块手帕，既能……又能……这真是——[贴] 一举两得！这就是今天要讲的故事的题目，齐读：一举两得的手帕

（2）借助提示，连贯表达。

 [出示] 一天，小夫妻俩看到                         ，丈夫眼前一亮，心想：                                 。

（必须答到三点：1、把黄山风景区的旅游地图印在手帕上；2、游客买了手帕对他们有什么用处；3、生意会好转）

师：那么，他会怎样对妻子说呢？

 [出示] 于是，他                。（把想法告诉了妻子。）

点拨：丈夫说的内容就是重复刚才的想法，可以用一句话简单地说一说。

（3）引导学生用对话的形式说清妙计的内容。

 [出示] 一天，小夫妻看到                         ，丈夫眼前一亮，想出了一个好办法，他兴奋地对妻子说：“                            ”

（4）引导想象，说清第四幅图的内容。

师：果然，当印有景区旅游地图的新手帕一挂出， 小店的生意又重新红火起来。

   如果你是游客你会怎么称赞店主？

 [出示] 果然，手帕一挂出就吸引了许多的游客，有的说：“                     。”有的说：“                          。”

（指名说，点题）

（5）小结，悟道。

师：是啊，正是因为这个店主能够站在游客的立场上为他们着想，既为游客提供了方便，也使自己的小店赚了钱，真是——一举两得。

2、四人小组合作把这个故事讲清楚，一人说一幅图，不仅要说清楚自己的一这幅图，还要注意与前后几幅图之间的连接，把故事说完整、说连贯。

三、总结：

今天，我们通过看图说话，了解了一个关于手帕的故事。今天回家请你将这个故事说给大家听。让更多的人都知道，与人交往时，站在别人的立场上，多为他人着想，你会有意想不到的收获，你的生活也会更快乐。

[板书设计]

生意          

红火                                               擦汗  

                                            一举两得的手帕               （既……又……）

                                             （印旅游地图）      指路

            冷清         

小指甲变了

【教学目标】

1、能在阅读过程中独立认识本课“澡、捣、泥、斯、捏、痒、宛、碌”等8个生字；在理解的基础上积累“慢条斯理、宛如、小心翼翼”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。能根据提示，简要地说说课文的大致内容；能抓住描写外婆动作的词语，用几句话连贯地说说外婆为女孩子们染指甲的过程。

3、体会女孩子们的心情，感受童年生活的美好。

【教学准备】课文媒体、相关词语的卡片

【教学时间】第一课时

【教学过程】

一、直接导入，揭示课题。

1、板书课题：小指甲变了

指名读课题。（要求学生关注课题中两个字需要读轻声的字。）

2、反馈预习，初步破题。

师：小指甲变了，变得怎样了呢？同学们已经预习了课文，谁愿意来告诉大家？

（1）根据学生的回答        板书（卡片）  红润润亮晶晶 香喷喷

（2）朗读体会词语的意思。

（3）读句子体会小指甲的变化。

出示句子：小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷。

师：小指甲变得又又美丽又可爱，真像（引读）----

点击媒体出现：（句号变逗号）真像一颗颗玲珑的宝石啊！

二、初读课文，整体了解课文的大意

1、读课文，了解指甲变化的原因

师：小指甲怎么会像玲珑的宝石一样美丽、可爱，又有光泽呢？就请你读读课文，在读准字音，读通课文的基础上，想一想小指甲变化的原因，试着用一句话来说一说。

交流回答     板书：外婆   女孩们   包（染）

2、了解外婆为女孩染指甲的时间，朗读积累描写月夜的语句。

师：什么时候包的呀？你从哪里知道的？

媒体出示：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

师：是啊，在这样一个柔和的夜晚——风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。（媒体出示）

教师随机指导：“槐”的读音，正确停顿“阵阵槐花香/伴着笑声”

师：这样一个宁静，有月亮的晚上，就叫作---月夜（板书）

3、了解指甲发生变化的时间。

找到相关语句，认识生字，并读通顺句子

师：什么时候小指甲发生了变化？你又是从哪里了解到的？

媒体出示：晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。

学习生字：“碌”（书空：碌）“撩”（正音） 

 找到句中表示时间的词语

师：那么长的句子中，哪些词语让你了解到时间发生了变化？

指导读词：晨星落尽   金鸡初啼 

师：这告诉我们新的一天开始了，已经到了——第二天清晨（板书）

4、根据板书用几句话说一说课文的内容

交流：月夜，外婆为女孩子们染指甲。第二天清晨，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。

三、深入学习，了解“染指甲”的过程，体会人物心情。

师：外婆是怎样为女孩们染指甲的？（手指板书）女孩们的心情又是如何？就让我们一起走进这个美丽的月夜去看一看吧！

1、朗读积累，学习第一小节。

引读：（媒体出示）新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。风来了，阵阵槐花香伴着笑声，都吹进溶溶月色中去。

——在这样柔美的月夜，女孩子——（引读）洗了澡，围着红兜兜，披着纤长的散发，聚在苇席上乘凉。

随机指导读词：散发  苇席

2、学习第二节，了解外婆染指甲的准备工作。

师：女孩们一边欢笑着，一边看着外婆在为染指甲做准备呢！      

 板书：准备

了解外婆为染指甲准备了哪些材料

指名读，提出要求：外婆准备了些什么？

媒体出示第二节

交流反馈：凤仙花瓣  蒜臼   盐  小苎麻叶（媒体出示，正音）

了解外婆准备材料的过程

师：外婆是怎样来准备这些东西的呢？

看媒体说说准备的过程：瞧，外婆先采了···抖在···下···这里外婆是在干什么呀？捣花泥···又摘来···

师：为了帮小女孩染指甲，原来外婆作了两项准备工作，先是---（做染指甲的花泥），然后----（准备包指甲的小苎麻叶）

3、学习第三节，情境创设感受小女孩染指甲时着急的心情。

师：孩子们，现在外婆把准备工作都做好啦，要包指甲啦，谁先来啊？

怎么没反应的呀？手都不伸出来，怎么包啊？哟，你们就像文中的“我”，西院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出了你们白白胖胖的小手，鸟雀似地叫着——。你把手都要伸到我面前来了，为什么呀？哦，难怪你们都伸出——，鸟雀似地叫着——

从你们的动作和鸟雀似的叫声中我感受到你们心里都很——着急。随机板书：着急

4、学习第四小节，着重了解外婆染指甲的过程，体会女孩染指甲时的心情。

师：面对女孩们的着急，外婆却是···引读（媒体出示）笑吟吟地，慢条斯理地给我们包着。

正音：斯  读词：慢条斯理

（1）学生自由读文，圈出动词。

媒体圈出动作，随机学习生字“捏”（书空）师随机演示“捻”。

（2）做做动作，连贯地说一说外婆染指甲的过程

媒体出示：外婆笑吟吟地，慢条斯理地包着。她先………接着……再……（自由练说——同桌互说——指名上台说）

（3）引读句子，感受小女孩染指甲时的心情

引读：瞧，当外婆捏着小指头,用小刀在指甲盖上轻轻地刮下一层薄屑儿时——哟，好痒人儿哟；（正音人儿）跟老师读

引读：当外婆放上一点花泥时——哟，好凉啊！

师：对于我们这群从来没有染过指甲的女孩来讲，这一切都让我们非常

板书：新奇

5、学习第五节，朗读感受小女孩的“小心翼翼”。

师：小指甲染好了（引读）每个小女孩儿都···小心翼翼地···小心翼翼地···小心翼翼地···（媒体随机泛红“小心翼翼”）

师：这里连用了三个···是想告诉我们？（小心谨慎：当成了宝，生怕弄坏了等）

6、学习六小节，拓展想象。

引读：月儿···风儿···孩子们···在梦中，她们仿佛看到了···（小指甲变得红润润，亮晶晶，香喷喷）

7、学习第七节，体会第二天女孩子们快乐的心情。

     朗读感受女孩急切想要看到指甲变化的心情。

师：第二天……指名读媒体出示：第七节读一句

     体会女孩们看到指甲变化的惊喜之情

师：在小女孩们急切的盼望下，小指甲变了---（直接引读）媒体出示句子。

师：从两个“啊”和一个“！”中你有什么感受？

师：对啊，女孩们没有想到指甲真的会变得那么美丽-（红润润的），那么有光泽-（亮晶晶的），那么的香-（香喷喷的），这对大家来讲真是一份意外的-----板书 惊喜

三、总结全文，再读课题

师：爱美之心人皆有之，童年生活真是太美好了，给孩子们留下了美好的记忆。来，让我们带着这份美好的感受，再来读一读课题。

板书：

     月夜                             第二天清晨

     外婆     准备        包（染）              红润润

                                     小指甲变了 亮晶晶

                                                香喷喷

    女孩们    着急         新奇        惊喜

活动小结：

本文的《一举两得的手帕》是一课听说活动课，在本次教研活动中，有意把它上成看图说话课，其目的是很明显的，就是让老师通过本次教研活动，学会利用现有的课本教材，指导学生看图写话，这也恰恰弥补了二年级缺少看图写话的训练，为三年级的写作打下基础。

通过学习，每位教师在指导学生看图写话时要注意循序渐进，要按章事情发生的先后顺序，从整体看图出发，再逐幅进行指导，选取重点图进行写话指导，这样比较适合二年级学生的认知水平和年龄特点。

下周活动主题：

龙南小学听课活动。

                                                备课组长： 唐海霞