时间：2009年5月  15日 下午

地点：五年级办公室

参加人员：   宋腊梅    曹美娟    厉梦

下周安排：

1、分析讨论单元测验试卷以及存在的问题和改进措施。

2\交流第七单元综合练习的教学设计

讨论第五单元和第六单元单元测验试卷。

看拼音写词语

天方夜谭  的“谭”写成“潭”。孜孜不倦  的“孜”写错

1、看拼音写词语8%

2、、给下面各句中黑体 的字选择恰当的解释。将序列号填入括号里。5%

① 成直线的 ② 跟地面垂直 ③ 挺直 ④公正的 ⑤直爽 ⑥不断地 ⑦ 直接、不转折 ⑧ 一直

1、 大猴子惹得大家直笑。（  6  ）

2、刘胡兰理直气壮地对敌人说：“怕死不当共产党员。”（   4 ）

3、他心直口快，把我心中的不解之谜说了出来。（  5  ）

4、 她好不容易才直起腰来。（   3 ）

5 、他早上上街买东西，直到夜里还不见回来。（  8  ）

3、填空4%

（1）、拳不离手   曲不离口            。

 （2）、智慧不仅                ，而且                

4、改正下面一段话中的错误。3%

王大爷70多岁了，他身穿一件蓝绵  （棉）袄，头带（戴）一顶旧棉帽，仍然还是保持着艰苦朴素（作风）。在解放战争中，他经常推着小车为前方送（小米、玉米、面粉和）粮食。不知走过了多少地方。他常常教育我们：“我经厉（历）过新旧社会，得知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!”

5、本单元，我们学习了两首送别诗，分别是  唐  代诗人  李白      的《闻王昌龄左迁龙遥有此寄》和  唐    代诗人王维的  《送沈子福归江东》           。其中表达离别思念的诗句是：我寄 愁心与明月                                    

 随君直到夜郎西 。惟有相思思春色，江南江北送君归。5%

阅读：

《养花》学生对“转”这个词“模糊”。

4、这段话主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

（学生回答不太完整，内容不够概括）

《耐磨的人生》学生提出问题：为什么叫耐磨的人生？

学生回答问题不在点子上。

4、面对人生的坎坷，“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢?想一想是什么原因使他发生了这样的变化?

(学生回答问题有些答非所问,或不太完整>

交流第七单元综合练习的教学设计

教学目标：

1、  读拼音写汉字，理解、积累两条谚语。

2、  根据句子辨析词语感情色彩。

3、  在理解中运用辨析条件句的内在关系，正确填写关联词。

4、  继续培养边读边思习惯，发展简要概括以及阅读评价的能力。

5、  继续培养搜集、交流信息的能力，了解英雄人物。

6、  理解名言的意思并熟记名言。

7、  了解行书与楷书有什么不同，练习用钢笔书写。

教学难点：

1、    能在语境中体会“只有……才”和“只要……就”这两组关联词的差异，并正确填写。

2、    能边读边思，概括主要内容。

3、  学习收集信息，交流信息，了解英雄人物。

教学过程：

一 读拼音写汉字，说说这两句话的意思。

1、学生先读谚语的前半句，再尝试读拼音，注意不要一个一个音节读。

2、学生交流，提醒按词连读。

3、练习看拼音把谚语写完整。

（1）指名两位学生学生写谚语，注意不要写错别字。

刀不磨要生锈，

rén  bù xué yào  luò  hòu。

勤学加好问，

bú  pà tóu  nǎo bèn。

（2）谚语是在群众中间流传的固定词句，想一想，这两句谚语是什么意思？

如：刀不磨要生锈，人不学要落后。

意思是：刀不经常磨的话就会生锈，人如果不学习就比不上别人。告诉我们今天的竞争社会，人要不断学习，学习是终身的，无一时不学，无一事不学，无一处不学。

勤学加好问，不怕头脑笨。

意思是：学习要勤奋，还经常问问为什么，这样头脑会越变越灵活。

（3）说说朗读上谚语有什么特点？（对仗、琅琅上口）

4、小结：谚语就是用简单通俗的话反映出深刻的道理，你还知道哪些谚语？

（1）谚语大比拼，看谁说的多。

（2）小组准备，每组派一名代表竞赛。

说明：

学生对“读拼音写汉字”这类训练时相当熟悉的，教学本题就是要避免一个一个的拼读拼音，要让学生按词连读。第二，书写谚语避免出现错别字，教师可让学生上讲台书写在黑板上，对学生容易写错的字，教师适当地提醒，强化训练对正确记忆是极有好处的。拼读拼音的同时，更多的则需关注学生对谚语的理解上。学生对谚语意思的理解越透越能帮助他们积累和运用，要让学生在竞赛中将已有的谚语知识得到消化，这种形式激发学生对谚语的喜爱，体会中国语言文字的魅力。

二辨析下面句子中带点词语的感情色彩。

1、出示句子，人物大评论：

 “我的哥哥参加志愿军到西班牙去了，”罗达骄傲地说，“他要和法西斯强盗打仗。”

   关羽最后因骄傲轻敌而兵败被杀，真可惜。

（1）朗读句子，指名读、挑战读。

（2）对句中人物言行进行评论。说说你喜欢谁，讨厌谁？

2、联系朗读，说说骄傲在两句话中的不同意思。

第一句中“骄傲”是“自豪”的意思，属褒义。

第二句中“骄傲”是“自以为了不起，看比起别人”的意思，贬义。

3、再读句子，读出自己的感受。

4、选择“骄傲”一词，再试着说两句话，表达两种不同的意思。

说明：

同一个词语，在不同的句子中意思不同，感情色彩也不同。完成这道题时，应留有一定的时间让学生读句子，在朗读的基础中，教师再通过让学生进行“人物评论”的方法，让学生自然而然能读出自己对句子中人物的情感，这样一来学生也能在朗读中了解“骄傲”一词的褒贬作用。

三、在下面的句子括号内填上适当的关联词。

1、出示三句句子，在朗读中填入适当的关联词，说说理由。

（1）（       ）你说的都是骗我的话，（            ）我还是喜欢听。

（2）当时晋阳城里守军不过两千，刘琨（     ）调集军队准备死守，（          ）派人出城求援。

（3）（     ）这不像折刀那样值钱，（     ）放弃这只铁盒也是不容易的。

2、分析句子关系和要点，确定关联词。

句一表达了的是：意思明知道骗我的，但是还是喜欢听，前后表示转折关系，应该填写的关联词是“虽然……但是……”。

    句二表达了的是：刘琨调集军队准备死守，派人出城求援，这是两件事，不同的事情在同一时间做，应该用上并列的关联词“一边……一边……”

句三表达了“知道这不如折刀那么值钱，放弃它也是不容易的。”语气是坚定的,言下之意是放弃它不容易的。说明还是转折的关系，这里可以填入“虽然……但是……”或者“尽管……可是……”

说明：

这三组关联词前两组词组没有难度，第三组有一定的难度。如果仅让学生填一填自然简单得很，但学生未必能真正辨析，如若光讲术语，学生又未必能够听懂。所以该板块教学时，采用了让学生在自读的基础上尝试填写，教师帮助讲清句子前后的关系，这样就突破难点，然后有扶到放，在朗读和感悟中进一步体会句子的关系。教师可根据反馈状况进一步进行针对性训练。

四、阅短文，完成练习

1、静心阅读，想一想从哪些地方看出林则徐禁鸦片是大刀阔斧的。

（1）理解大刀阔斧的意思就是比喻做事果断有魄力。

（2）阅读短文，交流。

通知外国商人限期交上全部鸦片，并书面保证以后永远不夹鸦片。

下令逮捕了根鸦片走私又挂的贪官污吏，不法商人和干了大量坏事的英国鸦片贩子颠地。

亲自监督验收各地收缴的鸦片。

亲自指挥、监督销毁鸦片。

2、尝试概括文章：林则徐为禁鸦片主要做了哪几件事，每件事用四字来概括说说。

（1）找到主要事件。

（2）教师四字示范。（师引导学生联系课文内容，概括后加以解释，词语简洁需连贯。）

（3）自拟小标题。

 限期上交、逮捕坏蛋、亲缴鸦片（监督验收）、销毁鸦片、指挥销毁

3、再次读文思考：你有什么感受，请写一段评价林则徐的话。

（1）找出相关句子，提出自己的观点，阐述理由。

（2）教师提供有关林则徐的资料，讲解。

（3）学生交流收集的资料。

（4）动笔写一写。

说明：

《虎门销烟》歌颂了青年民族英雄林则徐。教学时，可让学生在静心读文的基础上，从“大刀阔斧”入手，质疑解疑，了解林则徐所作的壮举。对概括课文时，要在理解和结合文本的内容的同时教会学生提炼文本内容，用概括、精炼的语言回答。学生有时有自己的看法，但只要符合内容，词语通顺，允许学生保留自己的看法。这道题的难点在于写人物的读后感这往往是学生欠缺的。学生单凭短文较难写出，因此丰富学生的素材极为重要，教师可以适当补充资料，开阔学生的视野，增长见识。学生课前准备的资料，课堂上教师要给予时间交流，当学生有相关知识储备的充足，下笔就容易多了。

五、语言实践活动

1、名言导入,媒体出示林则徐的名言:

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。

（1）说说从这句名言中，你都知道了哪些信息？

（2）诵读，还有许多英雄人物的豪情壮语能激励我们。

2、出示本次实践活动的主题——赞英雄

（1）读自己课前搜集有关“英雄”的资料，说说你了解到了什么。

（2）小组准备，搜集到的英雄的豪言壮语或者故事，选择下面的星级完成一题。

★说几句搜集到的英雄的豪言壮语的话。

★★说几句对心中英雄评价的话。

★★★说一个心中英雄人物的故事。

（3）交流反馈

l         各组派代表交流。

l         评一评同学的说话内容。

说明：

    本次语言实践活动关注的是学生学习能力和资料搜集能力。因此，要求学生在课前做好准备，反馈信息时的交流形式极为重要，教师此时根据学生搜集内容的不同，适当地调整，设计争星级的题目，既能让学有余力的学生大胆表现自己，也能让表达能力较弱的学生跳一跳，摘到果子吃。鼓励学生大胆表达是这类活动所必须具备的。

六、熟记名言

1、出示名言，自由读。要求：读准名言的字音，读通句子。

2、指名读、齐读。说说这些名言什么给了我们什么启迪？

3、选择一句名言结合生活中的事例谈一谈。

4、读读、背背。

说明：

本单元的三句名言围绕“毅力、历史、热爱生活”展开，读、背等多种形式进行积累自然是不可或缺的，但作为高年段的学生对已初步具有了些许人生的阅历，许多事情也有了自己的感悟。如何借助自身或他人的经历来读懂名言，丰富思想是非常重要的。其次，学以致用是很关键的，可以将积累的名言与生活的感受结合起来让学生谈谈对毅力的看法，能帮助学生理解和积累。

七、写字

1、仔细观察，说说有哪两种字体？（行书、楷书）

2、让学生观察两种字体有什么不同？

（1）字体上的不同：

楷书又叫、正书、真书。它形体方正、笔画平直、结构严谨、字形定型。

行书形是在楷书的点画基础上，略加变动，连笔书写的一种实用性很强的书体，是楷书的直接快写体。行楷比楷书写得快、变化多、自由。

（2）书写上的不同：

楷书的书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等具体要求，行笔规则是不可以随意改变的。

行书用笔灵活、方便，要求流畅，便转合理，行笔巧妙。还可以依照书写者的习惯而使笔画的行笔出现各种变化。

 3、教师示范两种字体，实物投影仪展示学生作品，集体评议。

（注意抄写句子的格式，运笔的方法……）

说明：

    本次书写——抄写楷书和行书，这对于小学生来说是有一定难度的。教学中，教师要让学生明白两个问题：第一要求让学生明白两种字体的不同之处；第二两种字体写法上的要求。在弄明白的基础上，学生观察老师，就能看出大概。书写这两种字体特别是行书，学生第一次书写，不会运笔就会乱写。必须让学生仔细观察运笔的方向，行笔的速度，还要注意横线条簿本的位置，当然由于使用的是钢笔，一旦选位不当不易修改。所以，看清笔画和运笔方向很有必要。当然，这对于一些学生而言，不可能一蹴而就，需要有个过程。教师开始时不要要求过高，通过树立榜样培养学生良好的写字习惯才是重中之重。

活动小结:

    通过教研活动,我们对学生的单元测验试卷在组里进行了反馈,了解了学生存在的问题,今后要注意的地方.同时对第七单元的综合训练进行了学习.

下周安排：

2、出周末卷

3、说课<一曲胡笳救孤城>

备课组长：  曹美娟