时间：2009年5月6日

地点： 104室

参加人员：管萍，蒋玲俐，骞海，

一,二,三,三个年级阶段性考查分析

     三年级：三年级实考人数96人，优良人数89人，及格人数94人，2人不及格，年级平均分88.3分。从试卷的得分率看出，学生对本学期教的句型的基础知识掌握到位，阅读和写作都有提高。本次练习卷的题目类型丰富，知识点较广，且有难易度之分，学生对基础知识的掌握扎实，如：听力中的填写所缺单词和书面中的按要求写单词（单、复数，同类词，反义词）等都不错，选择题中的几个错误可以看出学生在做题时没有把上下句看完整，或没有区分句中的关键词，如：Look at----，It is lovely.  There is some---（用不可数名词）实际情况回答中仍有部分学生没有掌握到位，口头—书面的过渡还有问题，作文其实已经 在平时练过多次，但在考试中有些句型的单复数还有错误，说明句型的转换还有混淆。

二年级：实考人数84人，优良人数70人，及格人数83人，1人不及格，年级平均分87.34分。听力部分，第一题和第二题学生读单词和图片的认读掌握较好，得分高。第二题（听音选单词），学生对单词的准确朗读和音近词的辨音掌握不够好。书面部分，第一题学生基本能保证正确率，第三题（看图与写词），有相当一部分学生没有正确掌握记忆单词的方法，也没有认真记忆，第六题（看图判断），有一部分不能客观反映句子内容，学生判断有误，也有学生不仔细读题或者没有掌握表示动物叫声的单词。

一年级：本次考试分听力60%和书面40%，难度适中，适合学生的实际情况。在考试中，学生对于图片和单词一类的掌握还是比较扎实的，错误率是比较低的。对于问答句学生掌握的不是很好，平时在口头上操练还可以，但是落实到书面就有一定难度了，特别是对于差异性比较小的回答，学生就容易混淆了。还有就是字母，学生比较粗心，在找邻居的时候没注意大小写，所以失分率较高，以后还要加大练习的力度。

具体措施

牛津英语这套教材的面世，以其结构新颖、图文并茂、题材广泛、贴近生活、涉及面广的特点 ，受到了广大师生的欢迎 ，其利自不用说。对于学生来说，学英语就是走向另外一个国度，另外一个神秘未知的文化区域，它与我们周围耳熟能详的文化氛围大不相同。 牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。 一年级学生以字母为主，本学期要学会26个大小写字母，书本中的句子要流利准确地朗读，因此要落实好每天的听读时间，背默，培养学生良好的听读习惯。平时课堂中低年级通过游戏歌曲等不断激发兴趣，鼓励他们学习英语的积极性。二年级学生以单词，词组的识记为主要内容，句子要求是会准确流利的朗读背诵，适当的了解一些语法知识，因此要培养好学生的听读答题习惯，学会正确的抄写，开始训练连词成句，对同音词，形近词会正确辨析，提高辨别能力。我觉得教师要跳出课文原有模式，充分挖掘教材并大胆进行整合。本届三年级学生，他们二年级时就接触过三年级牛津英语部分单词且掌握良好，所以，对英语教师来说，如何对原有知识点进行有效的复习和拓展变得尤为重要。教授课文时的的创新体现在单词和句型的有效整合。如句型This is ….It’s …. I like it. What a nice….Can I have a look? Sure.” 给学生提供了运用词汇的空间，创设了说的真实情景。第二， 我觉得教师平时的渗透十分重要。教师不仅要教书上的内容，而且要额外补充相应内容，让学生吃的饱，每节课或补充课堂用语，或补充和课文内容相应知识点，或补充生活小常识。第三， 除了重积累外，还要勤反复。这点我有很深的体会。学生能熟练作出反应，决不是靠一节课的某几分钟就能达到的，而是需要教师在课堂上反复提供练习的机会，时间安排不用很多，点到练过即可。第四， 学生学习习惯的培养尤为重要。学生英语课堂上如听的习惯，说的习惯，读的习惯，写的习惯的培养非常重要。三年级英语的书写刚刚起步，课堂上宁愿慢一点，尽量不放松每一个学生。新课标要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力的培养的倾向，要求发音清楚，语调达意。因此，在今后的教学中，我们要多创设机会给学生对听，多模仿原声带，进而鼓励学生多说，活学活用，从而提高学生的综合语言运用能力，培养学生的语音语调和语感，这也是我们每位英语老师和学生共同努力的目标。

下周备课组活动内容：继续对一年级，三年级的统整讨论。

                                       备课组长： 骞海