教研组活动记录  （    年级）   学科   数学          第 13  周

时间：2009年5月15日

地点：二楼多媒体教室

参加人员：全体数学教师

一、各年级组反馈期中阶段性练习情况。

1、一年级组情况分析。

（1）    计算题较多，所以时间上有些来不及。

（2）    各部分情况分析。

（3）    三个班都存在两极分化现象。全年级14人做对拓展题。

（4）    比较弱的项目：求“被减数”、（     ）里最大能填几

导师意见：试卷没有什么特别难的题目与题型，所以100分人数过少。

2、二年级组情况分析。

（1）    三个班级的差异不大的原因，主要是班主任监考，学生都能认真完成试卷。

（2）    试卷上的情况都比较正常。

经验分享：从二年级开始要求学生打草稿，进行打草稿习惯的培养。

3、三年级情况分析。

（1）    三个班级的差异不大。

（2）    争论了“86×25中，8与2相乘的积是（         ）”

从而引起了对出题用词规范的讨论：将题目改成“86×25中，十位上的8与十位上的2相乘的积是（         ）”就更加规范了。

因此，今后出题的语言规范，要适合该年级段学生的理解能力。

（3）    对一部分较差的学生应该怎么办？

导师意见：这张试卷还是有一定的难度，能有学生得到100分是不容易的，三个的平均成绩说明三年级的情况还是不错的。

4、四年级情况分析。

（1）    计算还可以，特别竖式计算、递等式计算、口算做的不错。

（2）    递等式计算由于没有写明要简便运算，所以降低了要求。

（3）    求“一倍数”的情况掌握的不好。

（4）    学生的审题还是存在一定的问题。

5、五年级情况分析。

正确率比较高的部分是：

1、计算部分的直接写出得数、递等式计算、解方程这三部分的正确率比较高。其原因主要是学生在这方面的练习量比较多。而且已经形成了一定的解题技巧与方法。特别是解方程，学生掌握了一定的验算方法，所以正确率非常高。

2、列综合算式或方程解答，这两道题目中，学生一题用方程解的正确率比较高。

3、应用题部分，正确率比较高的是前四题。这些题目基本上是书上例题的形式，学生掌握得比较牢固。

4、概念部分，填空题的正确率相对比较高，学生对于比较基本的概念掌握得比较好。

正确率比较低的部分是：

1、图形题。这次考试在这部分出乎意料地差，而差的原因主要是在于计算。列式基本都是正确的。

2、应用题第5题正确率相对比较低，原因在于学生将“每人出10元那么就多了12元”，这句话理解成“10X+12”。

3、概念题的选择题正确率比较低。第一题主要是学生对书上的概念还有些模糊，另外，对数轴的概念还不够清楚。第二题错误主要是学生没有利用图对这题进行分析，从而缺乏解题的方法。或是因为将三角形的面积计算公式漏掉了“÷2”。

4、第三部分的正确率普遍比较低，学生对于这样的拓展题缺少解题的方法。

导师意见：基础部分能考虑到学生的差异，拓展内容能拉开学生之间的差距。

二、一学期以来遇到的教学问题。

1、速度差使用什么单位？

速度差表示的是两个速度之间的差距，还是使用速度单位。

2、100是整十数么？

一般情况可以看作整百数，就不看作整十数。现阶段这样的题目不作要求。

3、  折线统计图中，遇到不是完整的线段怎么办？

遇到这种情况，可以将一半时间看作其中的一部分。

活动小结：通过讨论，大组内对一阶段以来的学生学习情况有一个比较充分的认识。同时对学生在哪些地方存在问题有一个比较完整的了解。也是大家一起进行教学中经验分享的机会。

下周活动安排：

如果没有外出活动，则安排备课组进行活动。