时间：2009年5月18日

地点：多功能教室

参加人员：杨辉燕     张敏    罗珏

一、说课 《32、全神贯注》      主讲：张敏

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点：通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。

教学难点：联系实际，理解课文最后一段话的含义。

教学准备：收集罗丹的相关资料。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

二、揭示课题，初读课文，初知大意。

1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

2、自读课文

（1）认读生字

（2）用课题说一句话，概括课文主要内容。

3、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

三、解读二、三、四段，体会“全神贯注“的精神

1、找找课文中能表现罗丹全神贯注的句子，想像罗丹的心理活动。

分析讲解第二段的五句话。（根据学生反馈情况，随机出示相应句子）

（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜，好像在跟谁说悄悄话；

你能表演一下吗？他在跟谁说话？（自言自语）

句式训练：他一会儿上前是为了，一会儿后退是为了，嘴里还说：“。”

（2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

你从他异样的目光里看到了什么？（有了新的构思，却又犹豫不决）

（3）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

你看罗丹时间越长却越有劲，你觉得奇怪吗？感受罗丹全神贯注的工作精神。

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经完全消失了。

在他眼里只有什么了？“像喝醉了酒一样”这句话你能用一个成语来表达吗？

（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

表演一下“痴痴的地微笑”。从罗丹的这个表情，他对这个塑像感到“满意”了。想像一下罗丹这时的心情。（高兴）带着高兴的语气读读这句话。

2、感情朗读第三、四段。讲了一件怎样的趣事？

3、分角色朗读第三、四段

四、教学最后一段，突破难点

茨威格虽然被罗丹锁在工作室，但却深受感动，他亲眼目睹了罗丹对艺术的执着追求和浑然忘我的工作态度，深受启发，他说：“那天……就应该全神贯注”

1、齐读这段话。

2、用自己的语言说说这段话的意思

3、联系实际，说说自己的感受。

五、讲读第一段

罗丹经过一个下午对塑像的反复推敲，终于感到满足了，说明之前罗丹对它不满意，可是，在茨威格眼里，这是一件怎样的塑像？

1、出示第一段，茨威格是怎样评价这件雕塑的？

茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作诞生了。

“杰作”说明什么？

“又”说明什么？

可是罗丹觉得怎么样？

2、说说罗丹除了“全神贯注”，还有怎样的品质？

仔细观察   认真思考   精益求精等

六、拓展延伸，深化主题。

1、出示茨威格的话，指名读：

一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。

3、学生谈感受。

板书设计：

32全神贯注　　一会儿　一会儿

(罗丹)　　　好像　　似乎　　　精益求精

一刻钟　　半小时

大约过了一个小时

二、课后练习

1、继续加强对课后练习的延续，使学生多接触各种各样的题型。

2、学生没很好掌握的题型要在今后的练习中再次出现，以其达到巩固的效果。

3、以练习卷的形式，减去了学生许多抄题的时间，对学生来说是一件大好事。

4、五、六单元的练习卷中，学生对基础的知识掌握还比较可以，补充词语、古诗填句、把句子写具体，学生做的差强人意，最大的遗憾是错别字太多，不是多一点，就是漏一点，加起来以后分数就蛮多的，让老师们都伤心、难过、头痛不已。

5、阅读部分，学生概括句意和联系课文谈谈仙人掌给你的感觉，这里的要求是要自己说的话组织起来写话，学生在这方面的能力很弱，以后要多加强。

6、作文方面，要求学生说清楚一件事，大部分学生题目是紧扣了，但要写清事情的来龙去脉就难度有些大了。

活动小结：

1、本次教研活动，张敏老师对《全神贯注》一课进行了说课，使组内老师对本课的重、难点进行了很好地把握。

2、学生对最后一句话的理解,初读课文就一目了然,可实际上读懂的仅是文字的表面意思。张老师就采用了层层剥笋法紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,层层递进,直至最后揭示文章主旨,达到训练目的的教学方法。这种方法有利于训练学生敏锐的语感,强化语言文字训练。

3、课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点,也是教学的重点或突破点,但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。第二自然段之所以写得好,就是因为它写了罗丹的动作、神态,写了他发出的一些声音,但是没有把罗丹内心的话写出来,这就给读者留下了想象的空间。张老师就设计这样几个步骤:先由教师范读,再由学生自己读,读中想象,揣摩体味,让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在这个过程中,学生感受到罗丹当时的工作状态,理解了“全神贯注”这个词语的含义,更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。

下周活动主题： 1、说课《攀登世界第一高峰》

               2、做课外阅读后的校对和交流

               主讲： 罗珏

                                                  备课组长： 杨辉燕