商江：建议国家教育部组织专家论证素质教育的概念内涵.外延, 建议全国教育工作者开展关于素质教育的大讨论; 建议国家出台关于素质教育的具体措施,使教师有所遵循. 一定要让老百姓知道什么是素质教育以便配合学校搞好素质教育.
小赵：素质教育就是老师教得舒服，学生学得开心，师生融洽如朋友。我们的教育和学生有太多的负担，其实开心就行。开心了，一切都有了。（就是不知道校长让我们这样做不？）
愚者：本人认为：素质教育是一种理想化的教育。目前，教师的素质、学生的素质、学生家长的素质、教育体制、社会大环境等等是否与全面实施素质教育相适应还有待于探讨。（目前，有多少学校能真正做到“减负不减质”？高考成绩690分，但分不清麦苗与韭菜者、不会做饭洗衣服者照样进“北大”、“清华”，智力一般而其他素质较高者在“北大”、“清华”读书的能有几人？学校实施“愉快教育”积极为学生“减负”，而学生家长为孩子请“家教”既加重学生负担又增加经济负担，家长有意见，学校该怎么办？）学校期待着能真正全面实施素质教育的那一天！！！让我们共同努力吧！！！
小生：我是一名教师，也是一名教学能手，说句实在话，究竟什么是素质教育，怎样才能实施素质教育，恐怕全国也没有几个人能讲清楚。中国的教育理论大部分是泊来品，不客气地讲教育界的理论“专家们”至今也没什么创见。
教师：现在素质教育提的比任何时期都响，似乎以前的教育都是应试教育。更何况素质教育仅是学校的事情吗？试问，那些动不动就拿出西欧一些国家的教育经验以论证自己的所谓的教育理论，为什么这时候就不考虑中国的国情。政府部门在素质教育中是否该做一些什么事情。考试问题不解决，社会用人的观念不解决，学校就是想搞一些有关素质教育的改革也末必能得到社会、家长的认可。就是连教育主管部门也是表面大谈素质教育，而背地死瞪考试成绩。如果高考考炸了，政府官员面子不好看，同样统考成线下降了，校长的日子也是不好过。如果哪一天中国的中学生在国际的数奥赛中没得到名次，这时那些教育行家们或政府官员又要以什么理由来解释这一象样？
不说也罢：现在的学生都快成了替学校出名的工具了，还素质教育？笑话。要搞素质教育吗？从尊重学生的基本人权开始吧，从学校遵纪守法不补课开始吧？从实事求是不让学生说假话开始吧。
先吐为快：不知道大家注意了没有，前一段时间曾经出现了这样一则消息：北京明年将独立命名高考题目。此举动的原因是多方面的，但其中不乏一个嫌疑：躲避其他省份教育工作者的攻击。不是想高考全国统一划定分数线？不是说我们北京学生分数线低吗？我们自己出题，你还有什么说？我们就是分数不高而素质高！你们分高素质低！
想说两句：我们是一个企业学校，我们的家长对我们老师的期望值很高，原先我不曾理解，自从我有了孩子以后，发现我的思想慢慢与家长趋同。理由很简单，素质教育搞的再好，学生素质再高，考不上学，就无法找到工作。就我所在的公司而言 ：前些年，无论技校还是职业中专，毕业都可以找到工作。近些年不行了，大学毕业可以有机会工作，中专要等两年，技校、职业中专只能在家待业。
校长：各位好，大家都说得有理。不过我觉得，现在不是怪谁不好的时候，我们大家是不是想一想，回过头来看一看，你在受教育阶段受的教育在你现在的社会生活中哪些能用得上？教育是一个概念，教育不是工具，教师是工作者，不是万能钥匙，学生是人，不是产品，教材是载体，不是圣经…… 大家真的不要把所有的希望寄托在教育上，也不要把所有的问题推到教育上，如果教育真的能改变现实的话，如果教育真的是能立马解决问题的话，我们还要其他监督行业干什么？不要把教育的功能扩大化，任何有效的教育都要建立在受教育者已有的经验基础上的。
不想糊涂：身为学生，在试题、口水中苟延残喘，深知搞素质教育的不容易。美国有个“素质教育”2061计划证实了它的长期性。现在我们----学生、老师、教育机构及几乎所有社会人最起码应做的是不要一轰而上或盲目排斥！
Bryant An：素质教育是学生认可的、乐于接受的教育，是对学生终身发展负责任的教育。可是谁来评价它的效果呢？只能是学生自己。可是在一个不培养自我意识的教育体制中，没有自己见解的学生怎样来评价自己所接受的教育。不允许学生反抗、质疑、怀疑权威，上学前会读广州日报又有何用？被完大英百科全书又有何用？