小香烛:各种观点和理论无疑都是正确的，但是，具体的实践操作又另当别论。我是小学教师，担任班主任。我们处在无奈的怪圈中：21世纪的教育教学要求教师把课堂还给学生，教会学生学习，通过教学实践证明，学生也喜欢合作式、讨论式的学习方法，可是，困扰老师的考核制度还像紧箍咒一样，绑住了教师的手脚，学生的考试卷，成绩就是教师的业绩，奖金可以不要，面子呢......不是教师没学习，实在是耕牛掉进水井里-----怎么办？！我和我的同行深有感触：一个父母生的孩子都不一样，为什么要我们教师生产同一个规格的学生？教师呼吁教改比任何人都强烈，最关键的考核方法至今未见，什么时候解放教师，才能最终实现教改。

    流泪烛:现行的教育行政体制严重阻碍着教育事业的发展，素质教育、教学改革只能停留地口头上，就象过去的公社、大队、生产队一样。要改必须先改体制。

    xx:说的都是好的，美的。怎么做呢？是哪些人操作，怎么操作？现实怎样？教改，教改，改这么多，都是改“教师”和“学生”，而“自己”又改了多少？不还是折腾教师和学生！

    小蜡烛:我认为，对教师的要求提高意味着社会的进步，这本身并无可非议。但是，目前的情况是对教师的期望越来越高，而待遇却没有改变。而各种管教师的官员们却高高在上，对教师指手划脚。教师能够忍受吗？不在沉默中死亡，就在沉默中逃亡！教师也是人不是奴隶！

    虫虫:评价标准的落后制约着教学改革的步伐。现在教师的观念改了，但上级部门、尤其是政府主管教育的部门的领导观念没改，即使实施新的课程标准，仍然会穿着新鞋走旧路的。须知一堂课只有40分钟，既要让学生动手体验，又要抓质量（在某些领导看来，质量就是考试分数），时间宝贵啊！只愿新的课程标准能深入国人（包括领导者和平民）心中，那时，教育改革才能真正迈开大步。

    yanyan:我们学校有位老师进行研究性学习实验，效果很好，但是学生考试成绩下降，家长反对，学校领导于是指出：公开课做做秀可以，平时就不要这么上课了！ 正如以上几位网友所说，评价不改变，一切是空谈！