小凝：研究性学习是实实在在的东西，可是有很多地方把它当作一种形式，只要是教育大纲规定的东西，不管它实际上是否真的需要，就很形式化的开展，这样的东西是种负担！有很多人不去考虑一种事物真正的存在价值，只是生搬硬套，这不是学习，是在写空卷，无所谓意义，希望制定教学大纲的人多上一线看看，理论要联系实际，否则，中国的教育真的让人担心至极！
lily：对于研究性学习，这种提法我觉得很好。关键是现在的老师好象大多数已经习惯了那种传统的教学模式。要改变教学方法，首先要从老师改起。我真替中国的教育担心，那里已经在很多地方成了压抑孩子个性的地方。要是真的是研究性的教学，那将是孩子们的天大的好事。并且是势在必行，要想融入国际社会，心须尽可能快地执行。
huaziling：研究性学习对培养学生的学习能力和对知识的应用能力有较明显的作用，但却不能直接在学生的综合科考试上发挥作用，因为学生个体所参与的研究性学习课题很少能涵盖X科所有的科目，更不用说知识点。当然，学生的学习能力提高对学生X科的成绩还是可以起到一定促进作用的。另外，现在所要求的每一个学生都参加研究性学习，是否有些流于形式？真的是研究性学习对每一个学生都适合吗？如果让不适合的学生参加，是否反而耽误了对他们的培养？
徐正言：研究性學習能培養學生的東西很多.如資料的搜集整理,多方位對同一問題進行考察,綜合應用學過的知識,發現問題并進行主動探究的意識,科學与人文的交織等.由此獲得的思維策略,對X是有用的. 如果我們以學生的背誦來應試X,并且企圖從中找到一條出路.教師和學生將不堪重負.不免產生路在何方的感慨. 當然,對X的命題還有一個完善的過程.
hsy：研究性学习固然好，但是，我认为对于大多数学生来说还很不现实，毕竟学生的学习时间是有限的，老师布置的作业已经给学生带来很大的压力，如果再把研究性题目如此繁重的任务交给他们，势必给学生带来更大的身心负担 。
mickey：教育观念和教育思想在中国大地的南北地区是大相径庭的。南部地区的经济相对发达，人们思想活跃，善于接受新的东西，加之学生的知识基础较好和文化环境相对优越，所以在学习上就比较能够善于融会贯通，举一反三；北方人比较保守，首先，考上大学是第一位的，至于考上什么样的大学是第二位的。很多学生并没有考虑自己的兴趣、特长、爱好，只是为了满足家长和老师的“殷切期望”而努力学习课本上的东西。
夜横琴：高考改革，痛苦是难免的，但其目的不是为了让老师和考生痛苦。不能说改的一定都对，但非改不可了，因此让我们对改革都支持一下吧。对高考出现的很多新的难题，对任何考生都是一样的，仍然能保证公平，因此不用怨天忧人。我们当老师的应该多研究，力争走在前面。
科尔：我认为研究性学习很有必要，因为它与生活很接近，学生很感兴趣！但并不一定是"3+X"的出路.但是我认为很多教师和学生没有把素质教育放在眼里，一味地去强调升学率，真是没有意思！！！！！！！！！！
aoliu：研究性学习确实对我们的学生将来有很重要的作用，教了十几年的书，总认为有误人子弟之嫌，从而也引起我对我们今天教学的反思，当然我们担心我们的学生不适应；担心家长不理解，担心社会的不承认，这一些都是可以理解的，但是教育的改革已成为一股潮流，它虽然是一个严酷的挑战和革命，但是我们只能迎不能拒我们只有努力去探索！