思想者：我们追求现实，这也被社会所逼 的。无奈！不管学啥都先问有何用。但目前的教育制度迫使大家背上沉重的包负上路---本来轻装可以跑的更快，也可有兴致欣赏路边风景---多好呀！！！但--------
好玩：同意这关点，教书和育人并不矛盾，教书是一个过程，育人是终生效益，作为教师，在教书过程中，应以人格的力量感化学生，使他们终身受益。
格子：我很同意是与应该的说法，大家谈的最多的是素质教育应该怎样，往往忽略了现实的条件，就象前一段一直说减负，到最后越减越多，中国人口多，竞争力又大，很多问题都不好办，通常一种口号或态度提出来后，大家都又把它模式化。素质教育我觉得无论对学生还是对老师来说都应该是一种思想上方法上一种开封的态度。
枫叶：我赞同李希贵同志的观点。虽然实际教育教学过程中，不能真正实施素质教育，但是作为教师应该重视教育、教学思想，让学生不仅学到知识应付考试，而且能通过这种应试的形式，形成一种对他终生有用的思想方法。这是最重要的。可能做起来有一定的难度，但这是我们一线教师应该追求的。
zcg：中学的教育制度限制了教师的天才的发展难道老师会有办法吗？其实教师压着学生学习；学生讨厌老师也累； 教师每天都要想着如何让学生能自觉的学习。
laoliu：李希贵局长的文章虽然短小，但是论点鲜明，如果他的属下都有这种思想而且能够贯彻之，至少是山东省潍坊市的教育将焕然一新的。可是…………尤其可怕的是，地市级的教育主管部门的话如果被下一级甚至下下一级的领导有意或者无意的曲解或者断章取义，那………………十分遗憾的是，谁去监督评估下面的教育教学管理哪？李局长，你有办法吗？
阿李：李希贵同志提出的问题实际上是教育是什么的问题。它包括了教育应该是什么和教育现在是什么？两个基本问题。教育现在是什么？不同的人有不同的观点和看法，有的肯定有的否定，从目前的情况看，否定的多，肯定的少，李希贵的观点主要从否定的意义上理解教育，至少对目前教育的某些方面不满意。现在大家谈的最多的是，教育应该是什么，很多人往往从应该出发去批判现实的教育、实存的教育，而较少思考现实教育的合理性，尤其是较少从现实教育的合理性出发，合理改造现实的教育。教育应该是什么？100个人至少有10000种看法，每一种看法都有其合理性，如何具有更大的合理性？这是许多人尤其是李希贵先生应该深入思考的问题。