xwg：如果说按作者的观点认为所谓“如今，我们不少学校、不少教师把一大堆今天学生不会用，明天不可能用，将来不需要用的知识塞给学生”是我们老师干的话，纯粹是胡说八道！教材也是这些老师编的 吗？不从根子上找原因，却说是老师塞给学生的，真不知道你是怎么想出来的，真亏你还是教授呢。如今编书人不是教书人，你研究研究教材再发表你的观点，你读过教材吗？
红云：学生学的过累，当然很痛苦，然而，最痛苦莫过于老师。老师整天钻研教材，钻研教法，钻研大纲，批改大量的作业，同时要学习计算机，学习英语等，提高自身的素质，时刻面临着下岗的危机，哪里能顾得上自己的孩子，自己的家庭，那个老师不希望减负，那个老师不希望减轻学生们的学习负担，可是，行吗？？？ 教学内容不是老师确定的，而是教材。教材是教育部确定的。老师哪里敢不教，高考考试来源于教材的基础知识，还要高于教材，教师挖空心思钻研教材，不就是为了学生高考取得好成绩？如果不是这样的话，不用说学校和家长不满，就连自己都跟自己过不去，一届学生带了三年，不就指望最后的升学吗？在高考的几天里，大家都关心考生和家长，有谁想过，这是老师们最睡不着觉的时候，谁可怜过老师呢？一次高考没考好，老师几年甚至一辈子抬不起头，别再逼老师了。
小教师：请问文章作者，学生学什么知识才算是有用的，既然你认为学生是学了无用的知识是造成他们沉重负担的重要原因，而且又是他们“最关心、最疼爱学生的父母和教师把过重的学业负担加给学生的”那么，请问你：出教材的教育部该负什么责任？编书的专家们该负什么责任？你也是培训中学校长的脑袋，你该负什么责任？
希望－失望：虽然这样的观点，恐怕到下个世纪也不会登上大雅之堂，但我还是要说，此人－高、真是高；次观点的确切中要点；但知识过剩是针对真正的教育而言；而在当前教育形式下再过剩难道就足够了吗？除非保证孩子将来能考上大学，否则一切都免谈。这是一个体制、整体观念的问题、我们的教育经过几十年的折腾但由于体制、制度的问题。从来、即使将来也只能画饼充饥，搞搞“形式素质教育”吧！真正要思考的是如何才能改变目前的学习体制，国教科委应做为本世纪重大课题去研究..... 我们在等待：希望－失望！
zjr987：我，一个高中数学教师，为了你所说的这个理想，从生活优裕的公立学校辞职，到一所据说能实现这个理想的私立学校干了一年了，现在是痛苦万分，你想的是给孩子未来的能力，家长想的是孩子这次考了多少分，因为家长只要孩子中考高考有好成绩，那管孩子以后能力有多大，这就是中国目前的教育。真想不当老师啊！那种明知不对却不得不做的事已快折磨死我了！
晓言：为什么我们的教育总是教些用不着的东西？当然有些东西对于今后孩子的成长教育至关重要，但大部分都没有实际意义。希望我们的那些大官僚们和闭门造车的学者们清醒一下，不要把一切问题都推在教师身上教材是谁编的考试制度又是谁制定的？教师无权无……
longyan：面对当今的教学体制我们做老师的何尝不希望给孩子们减轻负担呢？可是哪位又为我们减轻负担呢，工作之余要研究教材，批改大量的作业，不断学习，整天为着教学质量而奋斗，教学质量让许多人有新的想法不敢尝试，宁可用陈旧的老套的方法教给学生，因为他们怕质量会压得喘不过气来。