zhenqing：“对批评说不”我同意这种说法，我始终认为学生也是个有感情的人，一个完整的人，一个正在发展的人，面对这样一个活生生的人，我们作为教育工作者更应该引导学生，以情感动学生，以情感化学生，而批评是一种惩罚学生，是一种对自己教育失败找借口，根本就没有达到爱学生的目的。
灵：我认同这篇文章，做一个老师对待学生的错误当然要批评，如果是像文中的老师那样，我不禁想问一句，你当学生时也这样一天到晚被训吗？做一个老师只要你对学生尊重、平等、关心，学生自然会同样尊重你，反之，只会使学生怕你，对你阴奉阳违。
易水寒：我不同意这种绝对的说法。教育包括多种形式，其中批评也是一种教育，是一种“反向的正面教育”。作为教师如果对学生的缺点和错误都视而不见，都采用片面的“和颜悦色”，这只能起到姑息纵容的负效应。当然，我们的批评要讲究策略和方式，对不同的学生及不同的问题采取不同的批评方法，或是和风细雨式的批评，或是尖锐辛辣的批评，关键是我们要从爱护学生，关爱学生的角度出发。千万不要矫枉过正，走向另一个极端。况且现在的学生大多在家庭养成了一些“矫情与霸气”，面对这种现象，是不能片面抛开“批评”这种教育方式!!!!!
程妍：我同意笔者的意见。学生也是有思想，有自尊的，他们需要充足的阳光雨露才能茁壮成长，如果一味批评指责，他们就会有很大的挫败感，甚至由此产生自卑感。，那他们还会“茁壮”吗？ 作为教育工作者，我们应该给学生创造成功的机会，让他们在成功中进步！ 孩子们最需要的是老师的爱心，如果你有充分的爱心，那他们肯定对你敬佩有加而言听计从！
mycinderilla：我也是一名教师，是教小学的，刚刚参加工作的那天，我时代这满面春风去的，我还记得当时我的学生静静的听我讲课，但后来，我发现不再是这样了，我的好脸色成了个别学生登鼻子上脸的资本。总是让我在课堂上抽出一些时间去整顿纪律。从那个时候起我就有些后悔，不是说我就应该天天扳着脸上课，如果那样也不会有那么多爱我的学生了，但是有一点我想说：应该新官上任三把火，先烧一烧，以后再给好脸。没有一个良好的纪律，恐怕没什么事能办成。要让孩子们即怕你，又爱你。但怕你是分场合的。上课的时候是，但下课了就不应该这样了。
苏茜：回想自己做学生的时候，最痛恨老师的不通情理，随意批评。现在自己做了老师，觉得想对学生“通情理”实在很难。不过，我觉得作者说得对！所以我也在努力提醒自己慎用批评。多给学生一些阳光，让他们更灿烂些，这难道不好吗？！
wangh：在学生面前教师要做一个“有丰富感情的人”，该批评的时候就大声的批评毫不留情，该微笑的时候就春光灿烂不必拘谨。就权当在表演，但一定要表演的精彩入神。这样课堂才不会乱，学生也一般不会反感。要让学生知道你的为何喜、为何怒。
Lucky：我也是一名学生，小学一至五年级，是由一名老师任班主任，那名老师挺凶，是教语文的，因为她凶，所以后来大家都不敢在课堂上大胆举手发言。后来六年级，换了另一位语文老师，那位老师人还比较和善，不懂发脾气，我们的某些同学真的是习惯了批评，不批评不行，整天瞎嚷嚷，害得那位老师学起了发脾气，唉！老师啊，连锁反应害的我们好惨~~~~~！
caocaoliaozhi：我觉得这位教师这么说是深有体会的，也许她已经深受其害了。我觉得在批评大行其道的今天，说一点偏颇的话，也没什么。中国就是要中庸，而往往做不到。我们不要肤浅的全面与辨证，宁要深刻的偏颇。谁都知道，批评学生扼杀灵性，因为灵性与破坏力往往结合在一起，可是为了工作方便，还是一味地使用这个管用的武器。悲哉！
无能为力：批评是一种教育手段,说服教育和行为教育也是一种手段.但无论什么方法都要注意教育的对象是"人"--有独立的思想和独立人格的人!每个人都有尊严.对于不具备完全行为能力的未成年人.他们的人格和尊严是应该规范和保护的.这是批评时采取何种手段的出发点. 但是,在学校中,还有一部分抱着落后教育思想的教师依然用着令成人都无法入耳的"语言"去折磨可怜的学生. 看吧,学生都麻木了.简直在摧残祖国的未来.!
dudu：批评还是鼓励，我觉得也要“因材施教”，我教的有些学生成绩很差，性格有非常内向，非常没自信，我就经常表扬、鼓励他们，结果半年多下来，他们在学习上主动了很多，并且会把不懂的问题拿来问我了，可是有些学生，从小好话听多了，鼓励他，他把你当白痴，批评他，他脖子可比你硬，这种学生娇贵得很，咱们批评不起，哪个说“没有教不好的学生”的领导那么厉害，他领去教育吧。
放狼任声：有人对我说，现在的孩子，你微笑他大笑；你小笑，他狂笑！在我的学校里，能教出好成绩的老师都是对学生“严格要求”的老师，某某题必须做完。上课不能做某某！而对学生比较民主的老师反而吃不开，成绩上不去！ 同时，对学生事实赏识教育是必须的；但是批评是绝对不能放弃的一个武器！所谓的因材施教也不会要求丢掉批评！ 当然，也能体谅这位同行的一片苦心：不要老是板着脸对待学生！但是有点矫枉过正了，反正大家心中有数就可以了！
snow：我很赞成慎用批评，教师不可能不批评学生，只要确认学生犯错误了，就该批评，但是这种批评必须使学生在心里接受，才能起到教育的作用。教师和学生不仅是师生关系而且是朋友，这样才能沟通，我不赞成上课板着脸，这样课堂气氛会很紧张，教学效果不会好，学生也不会喜欢这样的老师，我经验是学生不喜欢的老师，就不会主动去学这个学科，那教师的工作就是失败的。更重要的是，要做好学生工作，教师的业务必须过硬。
莫名：批评也好，微笑也罢，两者都需适度，相辅相成，缺一不可。总而言之，不做情绪怪物，多些宽容与理解，少些不满与指责；多做交流，少些说教，恰当期望，适时鼓励。我想，人性的启蒙不正源于此吗？教育科学的趣味不也正体现在这吗？如果每个为人师者都能记着：“学生首先是人，其次才是学子”的话，师生对抗还会这么多，教育的乐趣还会这么少吗？
文君：教育无定法，关键要得法。不同的学生一般有不同的个性特点，所以教育要有针对性，学生出了问题一要看人，二要看事。该批评就批评，甚至可以适当惩罚，绝不能姑息、纵容，否则你会培养出一个小人、奸人（还记得临刑前咬掉母乳的孽子吗？）。林子大了什么鸟都有，对于几只害群之鸟，“棍棒”教育必不可少，我们不能太善良！！！
六秒：我看了前面许多老师的评语 。我看到了，对工作抱怨的老师，也看到了对工作充满热情的老师。我认为这是当前各地的教育改革开展的进度不一样所造成的。大多数教师还处在应试教育的试卷压力之下（小学),他们的工作热情被这种厌烦的考试所摧毁。我真希望不要对小学生的应试本领做太多的计较。我们小学教育的目的是使孩子爱上学。喜欢学校。喜欢学习。使他们有更好的心理素质，品德修养，去迎接今后更多的挑战。