姓名：脱脱 　　名次：97年高考甘肃文史第一名 　　系别：97级北大国际关系学院 　　自勉之言：我的成功，关键在于把有效的学习方法化为自己的行动，在不断的学习中，逐步提高起来的。 　　 其实我是一个很平常的人，当别人告诉我说我是甘肃省文史类考生第一名时，我还是感到有点吃惊的。事后也有一些同学和我一块儿交流高中学习生活的体会，我忽然发现自己并没什么成系统、有体系的学习方法之类的东西，自己仅仅是尽了自己的努力，踏踏实实学习，平平静静做人，闲时踢踢球，忙时熬熬夜，如此等等。所以这次他们要我写写自己高中的学习经验，的确是给我出了一个不大不小的难题。 　　 从小学开始，父母和老师就一直说我在学习上比较踏实，但至于这个"踏实"的确切含义，我却一直没有弄清楚。据我父母说，那时，回到家，我的第一件事就是把作业本和课本拿出来做那天的家庭作业，而母亲就边织毛衣边在旁边陪我，但母亲或父亲从来不干涉我独立完成作业的"权利"。那时也没有请"家教"的奢侈，我的小学是用铅笔和橡皮一路写写擦擦走过来的。 　　 初中的时候情况就变了一些了。那时的课业负担已经相当重了，因为考重点高中的压力很大。老师都习惯布置略超过正常题量的课后作业，所以我就常常有一些作业无法完成。但为什么老师仍说我踏实呢？据老师后来说，我没有完成的部分通常是与课堂练习相重复的部分，所以，事实上新的作业我仍是一道一道的完成了。现在，有关高考的题库、题海、题山是越来越多了，但我想，对付它们的最好方法还是在老师的指导下，对之有取有舍，避免在做题时"重复建设"、"重复投资"。 　　 我想，小学初中踏实的学习态度是使我的高中学习受益菲浅的。文科在学习技巧上也许和理科有本质区别，但踏实的学习态度是谁也无法取消的。比如在课堂上，老师通常会从课本上的知识和内容引申开去、补充一些背景知识、事件的联系与因果、补充理论事实等，对这些补充内容也许只是听听就过去了，但我觉得真正负责的态度是把它们摘要的记录下来，在复习课本内容的时候参照复习，这样更便于理解课本内容，也不容易造成理解上的断层。而要每堂课做到这一点，非有踏踏实实的态度是不可能的。 　　 即使在最后的复习调整阶段也是需要踏实的态度的。在最后的一两个月中，大的知识块和基本概念已没有什么大问题，但往往在一些小知识点上还有不少漏洞和缺陷等，如果对这些小失误不加以弥补的话，知识的堤防往往就在这些地方被攻破。而要发现这些小不足，就要耐心的蹲下身去，一寸一寸的搜索，找到以后再耐心的分析原因，找出对策。我的体会是，这些小不足往往出现在基本历史事实的记忆、基本政治概念的理解、外语单词和词法等。这些小不足是很不容易被发现的，除非耐心、踏实。 　　 当然，只有踏踏实实的学习态度，而不稍微讲一点学习技巧的话，也往往是付出了很多劳动却得不到等量的报酬。对学习方法要辨证的看待：一方面没有一成不变和放诸四海皆准的学习方法，学习方法往往都是自己在学习过程中的心得体会，其移植性是不强的；另一方面，在学习上也有许多有效的具有共性的东西，这些共性也许各人的体会是不同的，但无疑它们要起很大作用。 　　 从总体上看，这些共性是什么呢？关于学习的"四阶段说"，虽然可能早已记熟，但真正做起来却是很不相同的。预习、听课、作业、复习，的确是最有效的学习过程。高三阶段总体上都处于总复习中，这四个过程仍是有效的，即课前预习所复习内容，课堂上认真听老师分析，所留作业认真完成，及时复习所复习内容。在具体的操作中，各人的方法是不同的。比如：有人对课本内容比较熟悉，那么课前预习这一步骤就可以做得稍微简略一点；有人对课本的理解还一些问题，那么在上课时更要认真听老师分析，这一点是非常重要的，因为如果没有理解所复习内容，那么会在记忆和作业时带来更多麻烦。在操作这四个阶段时，我觉得各人都要分析自己的实际情况，按照这种分析，能动的确定自己的具体操作过程。 　　 在操作上述四个过程时，各科都有其特殊性。在学习方法上，各科的学习也理应有各自学习特色，如果不承认这一点，在学习方法上千篇一律，那是不行的。下面我就自己对各科的学习谈点体会。 　　 （一）、语文科 　　 语文并不是高考拿分的科，但是语文科在考试和复习时如不加以足够重视，分数很容易降到及格分（90分）左右甚至以下。这对总体成绩的危害仍是不小的，尤其是在实行标准分的地方更是如些。 　　 语文是一个日积月累的学科。在复习阶段往往是一个知识系统化的过程。因此，听课显得尤为重要。老师往往在课堂上把分散的知识点串在一起（而这在高一、高二阶段是不可能的），这种"串"是一种飞跃而不仅仅是量的简单相加，比如在阅读题上，老师往往会进行一种比较系统化的训练，在不同的文体上都会总结一些该文体的通用分析方法，这会大大有助于提高自己的阅读水平。再比如在作文上，通常也会进行一系列片断练习和作文练习，让我们体会不同文体写作上的特点，这样在高考作文时，自己心里就有底多了。 　　 语文科的很多东西也需要记忆，例如文学史简单的事实、诗词名句、古文辞义等，而这些就需要课后的严密的复习。复习时要力争梳理到各个知识点，避免遗漏。 　　 （二）、数学科 　　 数学科是高考时非常重要的一科。文科高考成绩。往往在这一科上就能决出差距。文、理科数学分别命题后，文科数学的难度有所降低，但要求仍是很高的。 　　 数学是一门对逻辑思维能力要求很高的学科。分析问题、解决问题的能力从哪儿来？一个很重要的途径就是通过上课时听老师分析问题、解决问题时的思路和方法，这样可以减少许多自己摸索的过程，不失为提高能力的一条捷径。同样是一道题目，我们可以思考：老师的解题思路是怎么样的，我自己的解题思路是怎样的，两者有什么差别？为什么老师的思路能完美的解决问题，而我的总有一种不足感？这样多问几个为什么，解题能力无形中就提高了。能力也不是什么很玄虚的东西，只要我们踏踏实实的努力，它自然会找上门来。 　　 听课是重要的，但数学同时又是一门实践性非常强的学科。所谓的能力、知识，如果只说不做，那也不可想象。而这就触及到一个非常让人头痛的问题--做题多好不好？其实我觉得不是题量的问题，而是怎样做的问题。高考时注重对数学科基本能力的考察，这些基本能力一般老师都会反复强调。所以关于这些基本能力的题目一定要老老实实、一丝不苟地完成，否则所谓能力是找不到实践支撑的。在练习的时候，题量很重要，"少而精"固然好，但我觉得同时也应"多而精"、"多而泛"，在很好的练习了基本能力后，应尽量多的见识一些题目。在实践中锻炼自己的能力。现在关于数学的复习资料很多，但往往重复抄袭的多。我想，在老师的指导下，选择一本或两本主导复习资料加以精心利用，同时兼顾其他资料，这非常重要。不是"题海"本身不好，而是被"题海"牵着鼻子不好。 　　 (三)、外语科 　　 高考对英语科的考察难度和广度有逐步扩展之势。英语科也是对文科分数贡献很大的一科，同时也是让很多人头疼的一科。 　　 英语科的记忆量是各科中记忆量较大的一科了。单词是外语的基石。所以首要的就是要熟记单词。中学英语的词汇量相当小，而且又都是很基本的词汇，记忆上的难度也不是很大，在记单词时，各人可以想一些自己的小花招，比如准备一个单词本，随时带在身上，这是很多学外语成功的人的经验；在记忆时也要注意强化记忆，心不在焉的"记忆"的效果是不大的。 　　 阅读又是一个难点，我对此的体会就是平时注意积累词汇（包括课外词汇，这些词汇到了大学也是很重要的），同时平时应多看一些阅读习题，如果有条件可以看一些浅显的英文刊物， 如，《21st century》、外文小说缩略本等。当然首先要时间允许。 　　 （四）、历史、政治科 　　 为什么把两者放在一块儿呢？不是认为两者不重要，恰恰相反，两者是文科能力的最好体现，真正的文科思维正好在这两科上体现出来。高考时也强调对这两科能力的考察。这些能力在大学的继续学习中发挥着至关重要的作用。而历史的-政治两科是相通的，在某种意义上两者是一个事物的两个方面，所以我们常把它们作为一体考虑。 　　 对两者的学习首先要理解和记忆最基本的知识点。历史科即为基本历史事实、基本事实的因果联系等；政治科即为基本政治概念、基本政治理论（包括经济、哲学和政治的三方面内容）。概念是思维的细胞；对历史地思维就需要历史概念，对政治就需要政治概念。如果没有基本概念和基本理论，所谓历史能力、政治能力也就只能是空中楼阁。 　　 历史、政治能力的培养同数学能力有类似的地方，也要求上课认真听老师分析，学习老师分析问题、解决问题的方法。所以，两者的上课听讲同样也是非常重要的。 　　 与数学科不同的是，历史、政治科的"实践"主要在于思考，说得通俗一点就是平时闲着没事要多琢磨。对历史，可以看一些历史学名著，这对提高自己的能力颇有好处；我高中时的历史参考书就是费孝通的《中国通史》和一套《世界通史》。对政治，则要关注时政，多看报纸，多分析问题。 　　 上面简单谈了一点我在各科上的体会。一句话，踏踏实实学习，学习最忌讳的就是心浮气燥。最后，我也想谈谈我对劳逸的理解。 　　 我很喜欢踢球，这可能是现在男孩子的通病。所以和我一起生活的同学可能都认为我高中过得并不累，因为他们会经常看到我在球场上盘带射门冲顶之类。的确，我严格要求自己，但不"虐待"自己。学习和玩耍的确是不矛盾的。高中的课业负担的确非常重，如果不善于调节的话，不但学不好，而且很容易把身体拖垮，学习努力不等于蛮干。我规定自己：每天至少踢半小时球，周末可以多踢两脚。周六周日每天的学习时间不能超过九个小时，余下的时间必须多玩儿。 　　 一味蛮干是要吃亏的。在高三最后阶段，我的同学有不少人都有点小病小灾的，这当然会有影响。而且，如果整天泡在书堆里，在无形中出给自己施加了更多的压力。压力无法排解，是容易憋出病来的。 　　 讲到这里，可能下面的话很多同学都能猜到了，那就是玩也不等于贪玩好耍。毕竟主要任务是学习，如果丢西瓜拣芝麻，那会遗憾一辈子的。运动应以恢复脑力为限，我从来不作那种大量耗费体力的体育活动。 　　 除了上面所说的一大堆，在学习技巧上也还有一些小体会，比如多和同学们讨论，多和老师交流，多借鉴别人的经验，等等。但我想，大家可能对这些都有不少体会，也就不用在这里多说什么了。而且，的确各人的学习方法的差异是很大的，我觉得最重要的还是要在吸收别人的经验的同时加以消化，化为自己的实在的行动。 　　 我的求索路 　　 姓名：刘鹤群 　　 名次：97年高考宁夏文史类第一名 　　 系别：97级北大经济学院 　　自勉之言：学而不思则罔，思而不学则殆 　　 以前在中学生中有一本很流行的杂志，叫《少年文艺》，到了现在，可能还是很受欢迎的。她培养了很大一批少年作家，他们的观点，用当时我们的眼光来看，是深沉的，是浪漫的，是让人想要追求的。高中三年，可以这样说，我的思想几乎沉浸于他们的指导之中。记得有一篇散文，叫作《高中印象》，在其中，你可以体会得到，高中的日出，高中的日暮，高中的舞会，高中的紧张，高中的友谊，甚至，到现在，闭上眼睛，我高中时的气氛几乎与散文中无异。 　　 在这里，浪费笔墨写了这么一些看似与学习方法，学习经验毫不相干的东西，是因为，我觉得在那样一个所有的个人愿望与个人活动都必须从属于一个目标，且这个目标是你害怕失去，却又根本不敢坚信一定会失去的时候，拥有自己地思想状态是非常重要的，也是十分必要的。 　　 那年那月合起来说，就是那个年月，用起这个词来，你也许会听出一些无奈，一些埋怨，甚至是一些苦涩。的确，在那个年月之中，谁不会多做一些看似很机械的劳动呢？看书、听讲、抄笔记、做题、光要背的就是一大堆，定理、概念、公式、年代、人物、地点......说实在的，好多东西，到现在，我已经很痛快地淡忘了。说这些，并不是帮你们这些极有希望的一大队人泄气。因为很多人都知道，单从表面上掌握这么大一堆东西是片面的，也是盲目的，也许还有一些无聊。 　　 当时，我觉得我们那一群为高考疲于奔命的孩子很像是沉浸于"多思年华"的"青铜战士"。因为有无数理想和鲜活的头脑却偏偏又要披戴上重重的盔甲，去战斗，去拼抢一条不知道会不会适合自己的道路。 　　 原谅我，因为刚听完一位很出色的经济学家的讲课，思维未免张狂了一些，总想用一些很肤浅的道理去阐述一些很重大的问题。 　　 倒退一年，我就会与你们一样，残酷一点说，成为你们的对手。 　　 细细想来，高中的过程尤其是高考的过程，赋予我的，真的有很多。乐趣、意志、经验、知识量……因为高中很忙，这似乎是不言而喻的。但高中很充实，又有多少人能体会到。 　　 高三的时候，因为很累，就要找机会放松，而放松又是很难得，很短暂的，你就必须很珍视。就如我，在珍视之中对本已很喜爱的电影的体会便更加深刻。曾经连看三遍《阳光灿烂的日子》，为追求那种梦想的自由与现实的无奈之间的磨合。看《红楼梦》，终于不再打瞌睡，而深深刻刻地体味到人生的哲学与琴棋书画的情调。由于当时的空虚，而找到一本很浅显的朱光潜老先生的专门为青年人写的《谈美书简》，去寻找美的真谛。这些，绝对不可以说的多余，因为有了这些的渲染，我才不会很平静地坐在考场上，很清醒又很认真地面对每一门考试。 　　 那个时候，要做很多政治、历史的分析题，又由于课本的陈旧，我们不得不自己去找很多报纸、杂志，甚至一些理论书籍。记得很清楚，上历史课的时候，老师很爱推荐一些他认为很不错的历史资料。那时候我也花了一些力气，弄到了一本据老师说很不错的《全球通史》，书很厚，虽然没有顾上翻几页，具体是怎么说的，现在也记不清楚了，但我深深地记住了书中分析问题的语气，体会到了那种历史气氛。甚至，为了搞清楚毛泽东在中国历史中的地位与作用，去翻看《毛主席语录》，学习他分析历史的方法，同时也用所知的知识和客观的眼光来看待他。直到现在，我还谨慎地记着，辩证唯物主义、历史唯物主义并不是只有记忆就能掌握的方法。 　　 在老师眼里，我并算不上一个很好的学生，因为我的脑子里，有张三丰老儿教张无忌时的一句话："学了就是为了忘。"我常常记不住一些很具体的东西，尤其是年代，很让人头疼。老师提问的时候我也常常不知所云。但我决不敢回答："我学了，就是为了忘。"却总觉得，自己有一种能力，可以潜意识地把所接触到的东西消化，有一句很正经也很经典的话："学而不思则罔，思而不学则殆。有一句话也千万不能忘记说：高考是日新月异的。虽然一年只有一次，说起这话来也未免夸张了一些。但对于我，一个曾作过三年很纯粹的高中学生的过来人说，这种体会是深刻的。曾做过很多的高考题，甚至会涉及到八十年代，也可算作是经验丰富了吧。但当拿到97年高考题的时候，突然觉得它是陌生的，虽然其中还很明显地摆着一道两道我曾做过的，且可以说是很娴熟的题，但那种陌生的感觉是根本不可以否认的。别紧张，其实这是一个很简单的道理，万事万物都是各不相同的吗。如果你用牢记的那种死板板的公式、定理、原理去套，往往不可能成功。别着急，我告诉过你的"学而不思则罔"，不思考，不忘记老师就是那样教你的，你就永远不会成为其真正意义上的主人。郑渊洁曾说："用你大脑走路。"用脑去思考如何获得，也用脑思考如何驾驭。人人都听过这样一句话："不仅要问是什么，还要问为什么，如果是我，应该怎样做。" 　　 从一开始的时候我就说过，高三也要有一种很健康，很积极的精神状态。每个人的世界会不同，寻找自己应有的精神状态也许是一个很艰难的过程。因为你不仅需要动力，也需要安慰。作为我，迷惘、退缩、沮丧也许跟你们中的一些人很相像，甚至更强，于是不停地补充缺氧的大脑，不惜用一些极左的语言小学生一般地鼓励自己，譬如说：永远支撑我的是永远走在人前的自我表现意识。而又用如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了来安慰加威胁地对待自己。现在看来是很病态的，离健康也许还相差甚远，但，就是在这种不稳定中不断协调，才终能平衡，才终很自信地坐在考场中，面对一份份答卷。 　　 文章写到这时里，不得不翻回头去看看。发现自己像画了一幅很模糊的素描，既不生动也不细致，仿佛还有一些教条。不过，画素描的时候，真的是要勾勒出大致形状再慢慢深入的。看来，得找一些更细小的例子讲给你们听，说不定会有一点儿启发的作用。 　　 我的学校，离高考还差两个多月的时候，就留出了每个星期的星期天、星期二、星期四让我们自己安排。到北大来。听全国各地的同学们讲，这样的宽松政策是少见的，何况我们没有晚自习。也许到了那个时候大家都可以体会到那种压力很大又不知所措的心情。一下子有了那么多的时间，偏又不会安排了。于是，很虔诚地读了许多学习方法的介绍，其实那些已经很老了，以前体会不到，如今火烧眉毛了，却肯定很安静地坐下来想想，什么交叉复习法，层进式复习法，有病乱求医，一下子综合起来，倒真省了不少事儿。只是怎么都没有形成一套自己的路术。却总结了一点经验。我刚才不是说过我们像青铜战士吗，穿着厚厚的盔甲，拿着重重的武器。让我暂把盔甲比作参考书，使用参考书是一门很难掌握的技巧，多了，就容易滥，如同重重的盔甲让你施展不开本领，于是找一套适合自己的盔甲可算克敌致胜的秘密武器。参考资料我用得不多，让我得益最深的可算是《中学生时事政治报》和《中学生英语读写》，一张是报纸一本是属杂志，算不上什么正儿八经的参考书，但它们新鲜、灵活、读起来有趣味，于是能很专心的阅读和记忆。 　　 高三不可能是一个很清晰的时候，你会一下子碰到许多难题，遇到不少麻烦，因为紧张的时刻，神经往往敏感。苦恼、困惑、紧张一涌而上，那个年月，只有拿出你最好的做人道理，吸收最好最有益的东西，且把困难都当作磨练的途径，拿来主义，不要手软。 　　 其实，最让自己骄傲的，就是在那燥热的三天之中，始终都是自己一个人，面对五场考试。看着考场之外的成千的考生家长，不禁心中生出一股很独立的自豪，这样一种自信心让我很坚信：你行，你最终会是好样的。 　　 不写了，也许拿出高中时的日记来会发现更深的体会，但知道自己的那种喜怒是非常狭隘的，也是异常哆嗦的。 　　 第一次写了这么一篇毫无故事性的文字，倒不知该如何收场。突然回忆起高三时那份纯纯的坦然，也许得益最大的，还是那么一些时候地专注与恬静的心情吧。 　　 高三的时候也不妨抽空读些课外书，像这样的春天去踏踏青，换季的时候去逛逛街，新片子出来了去看看电影……换一种心境，也许要轻松得多。对于我，记得最清楚的就是那种感性的刺激带给人的精神上的快感。 　　 没有办法，怎么也想不出一句有力的豪言壮志去鼓舞你们，更不知道怎样用："长江水后浪推前浪，一辈新人换旧人"的说法来催你们奋进。只是，对于那个即将来临的炎热的夏天，送诸位一句话：