玩中学

——对低年级数学教学中的一些想法

本学期二年级的教材属二期课改新教材，新教材的特点就是特别注重拓展学生的思维，重视知识的迁移。对高年级学生来讲，教师可以把新知识有关的问题提得大一些，从而让学生从不同的角度去思考，然后在课堂中发表自己的见解，让全体同学从中受益，训练处理问题的灵活性。而低年级学生由于他们的年龄小，对老师的提问的目的把握不准，因此常常会答非所问，使教学过程难以顺利进行。不同的年龄层次有不同的思维方式，我以为对低年级学生不该过于苛求，而应该尽可能发挥他们的观察能力，从中提出自己的疑问，发展自己的思维，如果能让学生从玩耍中学会新知识，那么学生就会更爱学数学，为此我在教学分与时的认识一课时做了一次尝试。

在一年级时学生已经学习了整时、半时的读写，对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识，对持续的时间段和时刻的区别，也有了一定的了解。本课是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。因此教师希望学生能在拨钟的“玩耍”中，提出自己的疑问，并在师生互动中解决自己的问题。在分针的教学中，我让学生“拨钟”，让学生产生如何能够很快地知道“几分”的求知欲。然后再利用学生已有的乘法知识、数数知识、半数等知识，充分发挥学生的思考能力，让学生用自己喜欢的方式比较快地找到某一时刻,学生在自我需求中学会了新知识。时针教学在参考资料上很难见到，但在练习时学生对时针的位置总是画的不够准确，所以本教时我尝试着进行时针教学。教师还是通过“玩钟”，让学生观察整时、整时半、不到整时半、超过整时半时时针的位置，并想想为什么？这样学生不仅利用了已有”一半”的知识解决了问题，而且学得很快乐。

根据低年级学生的年龄特征，我感到有目的的“玩耍”既可让学

生学得比轻松，又能激发学生的求知欲，有效地发展学生的思维，提高学生的学习积极性。这是教学中的一个好方法。