（一）指导思想：

以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》为指导，以营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，让积极、向上的班级精神，促进学生的身心健康发展；形成良好的道德习惯；知识才能的增长；促进师生关系的民主、融洽、和谐。

（二）创建目标：

1）             和谐的师生关系

高品位特点的育人环境，不仅仅是温馨，舒适的硬环境（班级布置），更主要的是温馨、和谐的软环境（师生关系，班级文化等）。目的是为学生心理和人格的健康发展创造一个和谐氛围，使教室、班级成为师生共同成长的家园。

A、           教师在处理学生问题时应该热情、真诚、公正，不偏袒，讲究实效；

B、 师生之间真诚相待，和谐交流；从心理健康教育入手，关爱、理解、宽容学生；

C、 在和谐的师生关系下，学生用积极的学习态度、良好的学习习惯来回报教师的爱。尊重教师，见到老师主动问早、问好，形成良好的尊师氛围；

2）             班级的文化建设

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个中队规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

A、教室的墙壁上贴一些贴上名言警句，或者激励人意志的语句。

B、建立班级小干部选举制度，形成班级小干部自动化运行机制。

C、严格执行学校各项行为规范，并将行为规范与班级各项评比活动结合起来。

 A、建立中队“读书角”，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在图书角上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。

B、建立班级的生物角，学生自发准备各种植物和小动物，由学生轮流照顾培植，让学生在其中感受到大自然的气息。

C、建立中队行为规范评比阵地。开展班级各方面工作的“天天评，周周结，月月比”的活动，让学生时刻以行为规范的标准要求自己，形成良好的班级氛围。

3）             争创和谐氛围，形成快乐中队。

整洁、清爽的环境，能使学生振奋精神。教室环境的净化是一个中队精神风貌的外在表现。 环境卫生做到：桌椅无印痕，门角窗台无积尘，卫生打扫无死角。学生每天10分钟打扫卫生人人有岗位。

培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。建设一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。

同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。（每周结合行为规范总结，进行夸一夸身边好榜样的活动）

（三）具体措施：

1、建立班级行为规范评比制度，并结合每月小干部轮换制。

2、建立班级“图书角”与“生物角”。

3、建立温馨交流通道，使教师与学生之间的对话渠道更加畅通。

4、布置教室的环境——整洁、清爽、有激励性。