教室是“传道、授疑、解惑”的地方。一个充满温暖、温馨，令人心怡的学习环境，是我们的共同追求。如何让学生置身于其中，快乐地接受新知识、新理念，这就需要有一个浓厚的学习氛围，有如同家的温馨环境。

开学初，我向学生提出了温馨教室的创建，同学们纷纷发表自己的意见，为布置教室献计献策。我们在教室的后面布置读书角，为教室增添文化气息。下课后，吃完饭后，学生们可以坐在读书角周围看书。在绿板上，张贴着学生学习习惯和行为规范的评比表——加油，你能行，督促同学们发愤努力，奋发向上。我们还特别注意卫生工具的摆放及讲台卫生，力求做到整洁有序。当然，教室的布置并不是固定不变的，应随着根据实际需要及时调整。

温馨教室的创建不仅仅在于教室环境的布置，更需要师生的互动和交流。师生之间要互相理解、互相尊重、互相平等。在与学生交流时，我力求做到态度平和，注意语音、语调，不随意大声训斥学生。平时能尊重学生的想法、意见，允许学生提出不同的意见。只有师生关系改善了，新型的和谐课堂也就建立起来了，我们的教学也就会呈现勃勃生机，我们的教育也就会蒸蒸日上地发展起来。

我还经常提醒学生：同学之间要一定要彼此尊重，团结互助，富有爱心。能够“宽容”地对待身边的一切。以欣赏的态度对待他人的长处，以宽容的态度对待他人的过失。让每一天在欣赏中度过，在欣赏中得到快乐。

班级管理是班主任一项重要的工作，在班级管理中就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。首先，要以学生为本，培养独立自主的精神。我积极鼓励学生主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。要求学生独立出黑板报，红领巾广播班干部共同完成，制定本学期班级计划，培养学生独立自主的精神。第二，实施民主管理，培养学生高度的责任感。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如选举班干部，采取竞选制，首先给同学们有时间准备，想想自己竞选什么职务，准备两分钟的竞选演讲，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利，也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“卫生监督员”、“图书管理员”、“黑板清洁员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。第三，要发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智慧和取得成功的动力。因而班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。第四要培养学生的创新精神，解放学生的创造力。人的潜在能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。

“快乐”是让队员们鼓足劲头工作学习的巨大动力。“你快乐、我快乐、大家都快乐”，中队建设首在快乐。要创建快乐中队，要使队员们获得快乐，就必须有一个健康向上、团结活泼的集体氛围。首先要让学生懂得与人和睦相处、与人关系融洽是快乐的一个重要条件；平时还要开展丰富多彩的队活动，使学生在活动中获得快乐。

温馨教室的创建能激励学生关心班集体，激励学生与同学友好相处，激励学生奋发向上，不断进取。温馨的教室我的家，学生们在这个家里温馨、快乐地成长。