温馨教室的计划

——建立和谐平等的师生关系 作学生真正的良师益友

宽松学习氛围的形成关键在于师生之间关系的和谐平等民主。那么如何构建这种理想的师生关系呢？

一、     要公平不要偏见。以分数论英雄是老师评判一个学生好坏优

的主要标准。优生会受到老师格外的关注与青睐，差生则会被老师像丢垃圾一样弃之不管。每次考试老师都会公布优秀生、边缘生、次边缘生的名字，班级中鲜明的等级观念模糊了老师们的双眼：优等生因成绩突出而淡化了他们的缺点，差生因成绩滞后而强化了他们的缺点，成绩的好坏导致了地位上的高低，地位的高低又导致了待遇上的不公，因此差生对怀有偏见的老师及其所教学科产生了抵触情绪，从而导致差生各方面的落后。在进行学情调查时，最受欢迎的是那些态度和蔼可亲差生优生一视同仁的老师，而那些上课只提问优生、对差生优生持两副面孔的老师最反感。公平公正客观的对待每一个学生，消除对学生存在的种种偏见，是营造和谐师生关系的前提。

二、多夸奖鼓励少批评训斥。适时恰当的夸奖能增强学生的自信心

因为拥有了自信就等于成功了一半，因此一个高明的老师都会给自己的学生戴一顶或大或小的高帽。上课时我总是不失时机的微笑着对学生说：“在老师的眼里，你们都是顶聪明顶可爱的孩子，我相信只要你们付出努力，一定会做得很好。以后，咱们一起努力加油，好吗？”听了我的话，学生们都很高兴，此后，我发现学生们比以前刻苦了，学习的气氛也比以前浓厚了，考试时成绩有了大幅度的提高。

三、     要宽容不要苛求。人非圣贤，孰能无过？当学生在学习过程

出现各种各样的错误时，老师要学会宽容谅解，不能苛刻的去追求绝对的完美。对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他跑步或者为班级劳动，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，然后向全班同学道歉，并让同学共同监督其今后的行为。人无完人，金无足赤，成人尚且不能避免错误的发生，何况未成年的学生？

莎士比亚在《一报还一报》中说“最好的好人，都是犯过错误的过来人;一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。”不断的犯错才能不断的发现自身的缺陷，才能不断的完善自我、才能茁壮健康的成长。心理学家盖耶也认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是走上成功的必备之路，学生犯错的过程应可以看作是一种尝试和创新的过程。基于此，面对犯错的学生老师要因势利导不能采取过激的行为去处理学生的过错，否则会使师生关系变得异常紧张。

四、     要民主不要专制。中国几千年的文化传统倡导的是师道尊严

传统的师生观念是尊师爱生，老师可以冒犯学生，学生万万不可冒犯老师；老师可以体罚学生，学生不能对老师有半点不尊；老师能批评学生的过错，可是学生不能指出老师的不对。传统观念下的师生关系只有专制没有民主，因此老师在讲台上大讲特讲，学生在台下缩手缩脚唯唯喏喏，课堂气氛死气沉沉，如此教学抹杀了学生的个性，扼杀了学生的创新能力。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界”。民主平等的环境能让学生在老师的面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提和关键。因此师生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础之上的。当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”，这不仅不会损害老师的形象，相反倒能赢得学生的尊重和爱戴。课堂上让学生放开手脚，解放思想，大胆发言，勇于向老师说“不”，敢于向“权威”挑战，积极表达自己的新看法新观点新主张，力求把课堂变成一个百花齐放百家争鸣的论坛。