时间：2009年5月25日

地点：爱菊小学

参加人员：杨辉燕     张敏    罗珏

第一部分：听课《37、红樱桃》

教学目标：

1、能在语言环境中认读本课十个生字，联系上下文理解“吝啬、自私、玩赏”等词的意思。

2、正确流利朗读课文；有感情地朗读课文最后一节。

3、通过想象等语言实践活动，感受作者快乐的童年生活，体会作者对故乡的眷恋之情。

教学过程：

一、导入课题，初读课文，了解樱桃的特点。

1、自读课文，说说你对“红樱桃”有哪些了解？

2、交流并归纳板书。

3、试着自己组织语言，从归纳出的几个方面来介绍红樱桃。

4、小结：介绍植物的文章，一般都会按这几个方面来写。那么今天学习的这篇文章是仅仅介绍红樱桃这几个方面吗？

二、深入学习，体会“红缨桃”带给作者美好的回忆。

（一）学习第一小节

1、引读过渡：一到植树节，我总要想起那鲜红透亮的樱桃，——；一想到红樱桃，作者就想起了什么？

【概括板书：印（红点）】

2、圈划印红点的动作，并指导朗读。【板书：一浸 一点】

3、指导朗读：“白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。”

（二）学习第二小节

过渡：阳春三月，看到和春笋一起上市的“樱珠儿”，作者不禁会想起什么样的情景呢？

1、指名朗读第二节【概括板书：卖】

2、理解最后一句话，。

1）“这”是指什么时候？

出示：____________________是孩子们最快乐的时候。

2）指导朗读“一抖一抖”“咯吱咯吱”，体会快乐。

3）想象说话，进一步体会老爹卖樱桃给孩子们带来的快乐。

3、小结。

（三）学习第三小节

过渡：看着红樱桃，作者又想起了什么样的情景？

1、自由读第三节1、2句话【概括板书：吃】

2、想象说话，体会孩子们奔来奔去吃樱桃的欢乐，并读好句子。

【板书：奔（笑 喊 吃 唱）】

3、联系内容，理解“不吝啬”、“不允许自私”。

4、用上关联词，来把这段话说清楚：

因为（            ），所以，尽管（           ），我们还是（      ）。

（四）学习第四小节

过渡：看到鲜红透亮、小巧玲珑的红樱桃，作者又想起什么呢？

1、读第四小节，交流归纳：“玩赏樱桃”的情景。【板书：赏】

2、理解“玩赏”；文中指“欣赏”什么？

3、指导合理想象，把作者怎么玩赏的说具体。

出示：我每次吃红樱桃都要玩赏一番：                               。

三、语言实践，感受作者对故乡的眷恋，对童年的怀念。

1、总结板书，理解文章的主旨。

2、学习结尾的句子。

1）出示：阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我_____________!我求您！

2）指导朗读。

板书：                      37、红樱桃

颜色        鲜红透亮          印（红点）一浸 一点

            小巧玲珑          卖                            故乡

形状      （像红玛瑙球）      吃        奔（笑 喊 吃 唱）

樱珠儿            赏                            童年

成熟的季节  3月           

特性        醉             

第二部分：听课《40、开启》

教学目标：

1．在阅读中认识8个生字，重点理解并积累“开启”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，复述具体描写男青年“不知如何开启”的内容。

3．通过质疑，理解文章重点内容，懂得在“帮助别人的同时，也要懂得保护别人的自尊心”的道理。

教学过程：

一、揭示课题，了解大意。

1、揭题。理解“开启”。

2、你们预习过课文，文中“开启”什么呢？指导书写“罐”。

3、自读课文：围绕“开启”到底发生了什么事呢？

1）课文围绕“开启”主要出现了几个人物？

2）课文写了一件什么事呢？

4、（根据学生的回答，教师逐步板书）你能根据板书，简要说说这件事吗？

二、学习1－4节，了解“男青年为什么不会开启易拉罐”。

过渡：“易拉罐”顾名思义是“容易打开的罐子”，但是文中的男青年却不会，为什么呢？读读1－4小节。

1、分节读文。

2、交流相关内容，随即理解：奢侈、犹豫再三。

3、根据提示，把句子说具体。

出示：男青年很穷，                                 。

4、除了这些，你对男青年还有什么了解吗？

  理解“满脸稚气”。

三、学习5－7小节，了解妇女帮助男青年的过程，感受妇女的善良。

（一）学习男青年不知如何开启易拉罐的内容，体会男青年的心情。

1、引读，了解先概括后具体的写法。

2、学习具体描写“不知如何开启”部分。

1）串读，分清步骤。

   板书：想、撬、盯

2）复述，感受“不知如何开启”。

3、交流，从男青年的这些表现中，你看出什么？

4、朗读。

（二）学习中年妇女帮助男青年的内容，体会人物品质。

1、自由读。

2、学习对话部分

1）分角色读

2）质疑。

·预设：

这位妇女并不渴，为什么这么着急地让儿子拿“健力宝”？

为什么特别提出要拿“健力宝”而不是其他什么饮料？

·引导学生提问：

从“儿子站在座位上拿”看出儿子还很小，为什么不自己拿？

3）指导朗读。

3、学习动作部分

1）自由读读，有什么疑问吗？

·预设：

她为什么不是直接打开呢？之前不仅用眼睛盯，还要用余光注视？

师：她把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，仿佛在告诉男青年……

她的“余光注视着男青年”，仿佛在对男青年说……

2）小结： 妇女这样做，只是为了——，尽管她——并不渴。

4、理解“微微一笑”，体会妇女善解人意。

四．学习最后一节，感悟主旨。

1、理解词语“记忆犹新”。

2、写话：我非常感激这位妇女，感激她——

3、交流小结。

板书：                          心灵

               保护自尊

                   不会                  帮助

           男青年             40 开启                   中年妇女

          （穷）       看、撬、盯         说；盯、注视  （善解人意）

（稚气）                易拉罐

活动小结：

1、本次教研活动让我们有机会领略外区老师上课的风采，给我们三年级组的语文教师提供了一次很好的学习机会。

2、在课的开始，老师就将红樱桃的颜色、形状、时间及生长特性通过板书来罗列出来，既简单明了，又帮助学生整理出写状物文章的思绪。这就要求我们教师应关注日常的阅读教学，在课堂教学过程中引导学生借助文本学习写作的知识，从而来支撑起学生的写作水平。

下周活动主题： 1、说课《攀登世界第一高峰》

               2、做课外阅读后的校对和交流

               主讲： 罗珏

                                                  备课组长： 杨辉燕