“创新实验班”的初衷也许是好的，对培养学生的学习兴趣、学习主动性以及管理能力，在一段时间内也能起到一些作用，但对未成年的孩子灌输“官本位”意识，当官也“从娃娃抓起”，其负面影响恐怕也很突出：一是让孩子们对读书到底为了什么产生困惑，无所适从，久而久之，孩子们人人都以当官为理想，事事以当官为目的，这种误导产生的后果让人忧虑。二是让孩子们过早地充当成人角色，不利于孩子们健康成长，只会给他们增添心理上的重负，不利于他们的人格健全和道德纯洁。第三，也是最为重要的一点，就是此举让人对教育的动机产生质疑：我们的教育到底要培养什么样的人？如果从小就给孩子灌输“官念”，培养他们的当官意识，间接或直接地使他们受到“当官就有权”等思想的熏陶，那么，引导他们树立正确的人生观、价值观，提倡爱国主义、艰苦奋斗、无私奉献的教育还会有效果吗？这是一个大问题，不可不察。
人人必须有事做，但做事不都是为了当官，也不可能人人都能当官。这个道理无须再做说明。但这件事，正是“官本位”意识、官贵民贱的世俗观念在国人头脑中根深蒂固的生动体现。
创新是现在各行各业的一大热门话题。教育界当然也不例外。就某一个学校而言，搞一点新做法，想一点新点子，只要有利于学生的全面发展，有利于调动学生学习的积极性和主观能动性，当然值得提倡。但类似“创新实验班”这种不看对象、不看长远效果的“创新”，应该少搞或不搞为好。