正方：教师没必要自己做课件
青岛嘉峪关学校是青岛市一所很有名气的小学，这所学校在1999年就布置了网络专线，安装了“校园网”，计算机每名教师一台，教师使用计算机教学成了一种“惯例”。该校二年级有5个班，每周有5个上课日，每天6节课，一周共有150节，该校教师一周使用计算机教课节数76节，占课程比例50%以上。校长郭青伟告诉记者，学校鼓励教师使用计算机教学，使用的课件是人教社监制的“鹏博士”软件，该软件包容小学6个年级的数学、语文和英语。郭校长认为，由专业人员制作的课件，既精美又适用，教师采用“拿来主义”就可以了，不需要再浪费时间和精力，自己去制作课件，应该把主要精力用在使用上。该校教师张国丽认为，现在课件是单一的展播式的，不是可逆的、互动的，今后课件的开发应放到互动课上，可以师师交流、生生交流，有利于学生的自我发展、主动发展。另外，运用课件教学是手段而不是目的，要讲求实效性，关键是要使用好，而不是制作“精美”。
青岛56中学语文教师张所新认为，教师没有必要都要做课件，一是教师的工作是教育教学，课件充其量也是教师完成教学任务的辅助工具，教师只需学会选择和使用课件，使课件最大限度地发挥作用即可，让每位教师都去制作课件，费心费力费物。二是制作课件是一种艺术创作，需要美术、设计、调色、绘图、微机等多方面的知识，并非每位教师都能信手做来，而且也会无形中给教师增加了负担。
反方：自制课件对教师有益
小学数学教师卢扬柳告诉记者，越来越多的教师正自己动手制作课件，单从教师设计和实施教学的方面来看，这件事是值得赞扬的。自己动手制作教学课件的过程就是重新整理和备课的过程，不仅可以使所教知识的呈现更生动、形象直观，富有吸引力，又能从不同角度体现教师独到的设计意图。
青岛56中学教师赵红伟认为，教师应该自己制作课件，原因有四个：一是正像教师要学会投影仪和录音机进行辅助教学一样，会制作课件是新的教育形势下，对教师素质的一个具体要求；二是优秀课件能调动学生的各种感官，有利于优化教学过程，提高课堂质量；三是教师做课件的过程，也是一个深入备课的优化过程，有助于短时间内提高教师自身的业务水平；四是课件具有保存价值，可循环利用。
为保证教师自己能制作较优良的课件，赵红伟教师建议，要做到三个到位：一是为教师制作课件提供足够的时间学、练，时间到位；二是电脑走进学校和家庭，微机到位；三是专门对教师进行课件制作的培训，微机教师到位。