随着计算机的普及和网络技术的发展，我们正被无穷无尽的网络信息包围着。有数据表明，就在目前，数字化的信息是每12个月翻一番。不要说将来，就是现在，许多人面对这琳琅满目、无穷无尽的网络信息都已感到头晕眼花、无所适从。面对这无际的信息海洋，尼葛洛庞帝提出：人们不可能也没有必要掌握所有的信息，而应该掌握的是“关于信息的信息”。所谓“关于信息的信息”，就是对信息的判断能力和选择能力。网上的文化信息也是不断增加，不管是好的还是坏的都以无法阻挡的力量在网上扩散。帮助学生选择健康的文化，将是我们教师的重要任务，因此教师必须有较强的文化判断能力。

    亨廷顿1993年发表的“文明冲突”观点，明确提出西方应联络其他文明形态来遏制儒家文化。在21世纪，西方社会不会放弃他们的文化侵略政策。他们会借助文化贸易，借助大众传媒，尤其借助网络来宣扬他们的文化价值观和思维方式，并对我国文化进行渗透和侵入。面对西方的文化渗透和侵略，最容易受影响的是那些未成熟、辨别力差、可塑性强的学生。他们好奇、喜欢刺激，喜欢新鲜，很容易成为西方反动文化的俘虏。在这场文化斗争中，如果教师自己没有敏锐而正确的文化判断力，不能辨别网络中各种文化真假、伪善，不能对学生的文化意识进行引导，那么我们肯定会处于劣势。

    在网络世界中，还散布着各种消极的、颓废的文化。这些垃圾文化往往借助网络，披着各种诱人的外衣不断向我们涌来，并影响着我们学生对所需内容的理解和接受。特别是充斥网络的黄货和恐怖文化，更直接污染了学生的心灵，诱发他们背弃伦理道德，形成扭曲的人格。这无疑十分需要教师给予正确的引导，帮助学生认识这些垃圾文化的危害。

    总而言之，我们要保持我们的民族文化传统，要保证我们不受西方文化的侵略，不受西方殖民文化和颓废文化的影响，要使我们的学生在健康的文化氛围中成长，我们教师必须有较强的文化判断力。

    但是，由于长期的应试教育，造成对人文教育有所忽视，对教师的人文素养要求不高。所以现在的教师普遍存在文化判断力不强。不仅对西方文化认识不清，而且对本民族的文化也缺乏深入的了解和研究。文化判断力不强带来的后果，是当学生在接触各种文化的时候，得不到老师的正确指导。正由于学生得不到指导，所以在生活中常常可以发现有些学生把一些不健康的文化作为时尚。要提高学生的文化判断力，首先就应该提高教师的文化判断力。

    教师文化判断力的培养有赖于教师广博的知识，因为教师只有广博的知识基础，才能对纷乱复杂的文化进行鉴别，才能分清其优劣、善恶。因此教师首先要多读书，尤其要多读我国优秀的文学作品。其次教师要树立起正确的价值取向。价值取向是文化的核心内容，它对人的思想、态度、行为倾向都有统领作用和整合作用。我们教师应树立起为社会主义建设培养“四有”人才的价值取向。第三，教师还要努力成为一个文化的研究者，认真研究中西文化，了解我国和西方的文化史和文化政策，并对中西文化有较强的理解力。这样，教师在指导学生时才能得心应手。