叶波的科技辅导老师陈长明说，其实在凤凰街小学，像叶波这样的孩子不止一个。自从1996年凤凰街小学成立了全市第一所“娃娃创造科学院”后，学生们动脑动手的积极性被调动起来，仅在一年时间里，小发明、小制作作品多达300余件，好几个都在全国发明展览会上获奖。想像力丰富、好奇心强是孩子特有的资质，每个孩子都有潜在的创造天赋，它们就像一颗颗火种蕴藏在内心深处，需要有人去发现、挖掘、点燃。如果在孩子刚冒出第一个奇思妙想，刚闪过第一簇灵感火花的时候就遭到家长或老师的斥责，不难想像这对他们创造性思维能力的培养将是多大的一种阻碍！
叶波是幸运的，因为她生长在一个“开通”的家庭，因为她遇上了一位好老师。小时候的叶波，“性格像男娃，总是把家里的闹钟、电筒、收录机拆了装，装了拆，经常就不能恢复原貌了，但我们从不因此打骂她，小孩子嘛，爱动手是好习惯。”叶波的爸爸如是说。四年级的时候，叶波参加了学校的“娃娃创造科学院”，对科技小发明的兴趣更是一发不可收，而那些不断涌现的智慧火花，在陈长明老师的启发指导下，终于变成了一件件别出心裁的小发明，心里别提多高兴了。因为经常动脑筋，大大开阔了思路，解题目时，常会另辟蹊径，写作文时，也独有新意。叶波尝到了搞科技发明的甜头。
遗憾的是“创造教育”在大部分中小学里还是一个陌生的字眼，升学的压力使学校和学生都透不过气来，哪有闲工夫搞这些发明创造！家长也视之为旁门左道，是“不务正业”。实际上，加强素质教育，培养创新人才已是时代发展的必然要求，在“填鸭式”教育中培养出的高分低能者，很快将成为新文盲。据专家分析，大部分人都有可挖掘的创新潜能，可见提倡开发学生自主性、能动性多么重要。
陈长明老师说：“即使叶波以后没有成为发明家，我相信，这种创造潜能将会迁移到其他方面，让她受益终生。”