谈高考英语听力测试

浙江省温岭市松门中学       陈世龙

       国家教委考试中心从1997年起在广东省开始进行高考英语加试听力的试验。1997年的高考听力题共20小题，每小题1分，共计20分，用时30分钟，但仅作参考，不计入总分。1998年在广东省继续试验，听力题仍是20小题，用时也为30分，但每小题分值为0.75分，共计15分，正式计入总分。1999年，听力测试成为广东省高考英语试卷的正式组成部分，共分二节，用时20分钟（含转涂时间），20个小题，每小题1.5分，共计30分，占全卷总分的20%。2000年，除广东省之外，吉林、江苏和浙江等省也将正式把听力列入高考英语的考试内容，计分30分，占全卷总分的20%。可以预测，在今后的几年里，高考听力测试将在全国逐渐推广开来。

一、对前三年高考听力测试题的回顾

1．内容与形式

		内容		放音遍数	题干设置形式		选项个数
		对白	独白		问题	完成句子
1997		4	2	2	14	6
1998		4	2	2	11	9
1999	第一节	5		1	5
	第二节	4	2	2	15

       从上表中可以看出，与1997年和1998年相比，1999年的高度听力题分为两节，第一节为五个简短的对话，第二节有几段较长的对话或独白。1997年和1998年的高考听力题题干既有问题的形式也有完成句子的形式，而1999年高考听力题的题干只采用了问题的形式。题干采用问题的形式不会让学生在读题时产生思维混乱；同时1999高考听力题问题的选项也从原来的4个变为3个，这是鉴于目前我国中学生的英语水平，听力测试题的内容不能太长，也不能太难。实际上，1997和1998年的听力题中几个选项的干扰性就差了很多。从内容和形式上看，1999年高考听力题的命题无疑更具科学性。

2．听力考查要点

       1998年的《考试说明》曾对高考听力理解的能力作出如下要求：掌握所给材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实细节；能理解具体的事实和表面的意思，也能初步理解深层的含义，并能根据所给材料进行简单的推理，如：推测对话或讲话（独白）时间、地点、场合以及讲话人的身份、关系、态度等。下表是对过去三角高考听力题考项分布的总结。

	主旨	事实细节	深层含义	推测
1997年	2	9	3	6
1998年	1	11	4	4
1999年	1	9	5	5

       可以说，过去三年高考听力题都已体现了《考试说明》规定的几个要求。其中要求考生理解事实细节的题目占到一半左右，考查主旨、深层含义及推测的题目各年比例相当，说明高考英语听力测试考查学生理解能力的层次是稳定的。

3．听力材料的选取

       1998年的《考试说明》明确了学生应能听懂有关日常生活、文化教育、风土人情、传说、时事、人物、科普知识等简短的对话和独白。

	问路	饮食	假期	学习	工作	购物	打的	租车	征询信息	生日
1997			√	√	√				√
1998	√		√		√
1999		√		√		√	√	√	√	√

每年独白的取材也各不相同。

1997	风土人情 （过去的生活）	时事 （盗窍案的发生）
1998	教育 （美国开放性学校）	文化 （早期的货币）
1999	时事 （大火发生）

二、过去三年高考听力命题启示

1．精听和泛听相结合  要想从根本上提高学生的听力水平，不应只让学生听几套模拟题，要广泛地听，听故事、歌曲、短剧、讲座、采访等，做到精听与泛听相结合。我们上课前挑选听力课文时，应注意文章的多余信息和信息密度两方面，并精心设计练习，学生泛听听主旨，精听听细节。

       2．听和说相结合  听和说关系十分密切。从心理学的角度讲，口语活动往往能形成一个平等的信息交换过程，心理负担较小。特别是同学之间的会话更能激发学生学习的积极性，学生通过实际的运用，听和说两个方面的能力都得到了提高。

       3．培养学生听前准备的习惯，提高学生的阅读速度

       做好听力题，要求学生不仅有扎实的听力基础，较强的听力能力，丰富的语言知识，还要具有良好的心理素质和敏捷的反应速度。考生在听到材料之前应迅速浏览题干和选项，做到心中有数。

       1999年的高考听力是这样规定的：在听每段对话或独白前，考生将有时间阅读各个小题，每小题为5秒钟。这个时间在考试时远远不够用。1999年高考听力题的第七段材料，考生若想在20秒内阅读完它所给的四个题，阅读速度应达到270wpm，这是根本不可能的。所以，我们唯有在平时尽可能地提高学生的阅读速度，考试的时候，学生才能在听材料前阅读完更多的相关题干和选项。当然，这里面也有解题的技巧问题，题干和选项的字数太多，考生不妨只看题干和其中的一个选项（B项），如果时间太紧，甚至只看题干，选项的内容就不去管了。

       4．培养学生在听音时作笔记的习惯 

       对于材料长，信息密度大的对话或短文，仅凭记忆是不够的。边听边记，一开始学生们很为难，我们应多鼓励他们，哪怕能记下一个人物、地名、数字也好，逐渐地学生们会习惯这种方法。做好笔记还要采取策略和技巧。

       （1）要懂即可     学生做笔记是给自己看的，不要求内容完整，拼写正确，语法规范，字迹清晰。只要自己能看懂，听过之后有助于回忆某些信息，整理出思路就行。

       （2）分清主次     听对话时，记关键词、词组及他们的关系；听独白时，提纲契领，记主题句，通常是首尾两句，以及与选项有关的内容。

       （3）精炼简洁     要想以笔记的形式记下整个对话或独白是不可能的，要尽可能利用缩写、符号、阿拉伯数字，自造缩写词和符号，做到精炼简洁。

三、对2000年高考英语听力题的预测

       1．预计2000年高考英语听力在内容和形式上将和1999年的高考英语听力保持一致；在理解层面的要求上，还将以考查学生理解事实细节为主，当然也有一定数量的考查深层含义以及推理的题目。

       2．对话题的场景选择一定是在学生生活的圈子里面。图书馆场景、学生食堂场景、迷路场景、考试和作用场景、晚会、电影和音乐会场景等是没考过的，请大家引起注意。前三年独白的材料都是关于日常生活、文化教育、风土人情、时事新闻，唯独没有出现传记和科普类的独白，2000年的高考听力题的材料会不会是传记和科普类呢？

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