顺理而举易为力背时而动难为功——谈谈语文复习方向 - 内容

顺理而举易为力背时而动难为功

顺理而举易为力背时而动难为功 ——谈谈语文复习方向欧平
题目引用了《晋书》上的两句话，意为凡事要顺乎形势，依乎规律。那么，语文高考有哪些规律值得我们重视，而以期有为于今年的高考呢？我们常说语文学习有二字真谛，一为“死”，一为“活”。所谓“死者”，就是“识记”的层级，比如语音、字形、中外重要作家的作品、文学体裁之类；所谓“活”则包括“理解”、“分析综合”、“应用”和“ 鉴赏评价”四个层级。这四个层级中的“应用”指文字表达能力，“鉴赏评价”指阅读能力，它们是以“理解 ”和“分析综合”为基础的高层次的能力体现。 “死”的要记，“活”的要想，“死去活来”方能造就较高境界。’99高考试题的明显导向，则是轻“死”而重“活”。尤其是高考试题没有了对汉语语音考查这道题，很多同志呼吁不该删减，“对汉语语音的考查只能加强不能削弱”，“高考试题必须给‘语音’一席之地”，力求从多方面来阐述其于国于人的重要性。其实，语音的重要性，国家考试中心的同志不明白么？1997年的“考试说明”要求“默写中国名言警句”，1998年则改为“默写中国名言名句”，变动一个字，却把其内涵缩小了许多，而1999年则干脆取消了这类试题。难道蕴含着高尚的情操、深刻的哲理、优美的意境和民族文化精华的名言名句就不重要么？既然“识记”的分值少了，那么又分配到哪里去了呢？语言应用的分值迅速上升，由1998年的6分增加到 1999年的12分，文学鉴赏则由1998年的3分提高到1999年的9分。这种变化给我们重大的启示。高考更偏重于能力训练，充分调动学生的思维武器，训练联想能力和想象能力，培养分析和综合能力，敢于表达，敢于创新。1999年高考这根“指挥棒”就体现了语文教学的根本方向，即素质教育的方向。很多有识之士，都注意到了这种规律化的变化，并有意识地贯串于教学之中，颇有成效。北京王俊鸣先生响亮地喊出了“为了使学生更聪明”的高亢口号，湖北张文海先生明确提出“语文学科的任务是培养学生的语言文字运用能力”，安徽蔡澄清先生的“点拨教学法”直陈“教学之道无他，求其善导而已矣”。因此，我们进入高三复习阶段，要立足语文高考“稳中有变”、着意于读写能力的高度来制定复习策略。首先，语基不能忽视。这既有一定分值（1999年18分，占12％），又能为提高读写能力打下牢固的基础。语言基本能力，是上下相承的重要环节，它包括语言的使用、纠错、转换、指称、衔接等具体内容。而这类题的训练材料比比皆是，翻翻报刊，看看各类书籍，都能挖掘出让学生动脑、揣摩分析的上乘材料来。比如杜甫诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的叠词，如果去掉，文意也明了，但是效果不一样。“萧萧”描绘出落叶之声，使之动静和谐，“滚滚”则增强了长江波涛汹涌的浩大气势。那么，王维诗句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中叠词的作用，又各是什么呢？又如艾青先生的“无题”微型诗，只有两句，我们何妨拿来做做文章。“幻想既能你／也能你”，这两处空格究竟是分别填上“欺骗、安慰”，还是“安慰、欺骗”好呢？同学们讨论分析后会发现，其实两个选项都有道理，所表现的旨意不同而已，何必强求一律。这类小题的难易度相仿于高考试题。加大这类训练，同学们的理解和文字表达能力就会逐步提高，一种“素质”和文学功底就逐渐得到培养，在高考场上，才会有信心，应用自如，充分展示自己的才能。同时，更重要的是，它为整体性阅读能力作了铺垫。文章整体性阅读力包括筛选信息、掌握层次、分析结构、文段理解、写作目的等要求。有些考生在考场中那严肃的氛围和有限的时间内，通读后觉得云天雾地，答题凭感觉，对错无把握。建议同学们注意几点：先确定文体，运用已学过的各种文体的基本知识，找出规律性的东西来；化整为零，化大为小，由段而部分而全篇，逐步分析，进而综合；抓准关键字句，抓准重要信息；品味思想感情，斟酌用句色彩；区分写作特点和写作目的。这种训练平时应有意识地引导和加强。比如，我们阅读了钱钟书先生的《七缀柴》，一些文段稍改删一下，就可训练学生。“前些时，我们的文艺理论家对狄德罗的《关于戏剧演员的诡论》发生兴趣，大写文章讨论。这个‘诡论’的要旨是：演员必须自己内心冷静，才能惟妙惟肖地体现所扮角色的热烈情感，他得先学会不‘动于中’，才能把角色的喜怒哀乐生动地‘形于外’。其实，中国古代民间的大众智慧也觉察那个道理，简括为七字谚语：‘先学无情后学戏’。狄德罗的理论使我们回过头来，对这句中国老话刮目相看，认识到它的深刻的意蕴。我敢说，作为理论上的发现，那句俗话并不下于狄德罗的文章。”这段文字五句话，基本内容是什么？作者的写作目的又是什么？条分缕析，步步逼近，这些问题就不难回答了。而这种方法推而广之到整体阅读，对学生的智力开发大有裨益。文学鉴赏能力，主要有文学作品的分析、比较、赏析、评价等内容。它依据于阅读能力而又高于阅读能力。以上三种能力（语言基本能力、整体阅读能力、文学鉴赏能力）加上浅显文言阅读能力和写作能力的有意识有步骤的训练，不但直接使考生受益于考场而且获益于终身。最后，用清朝张继屏先生的一句诗来祝愿广大考生：“千红万紫安排著，只待春雷第一声！”