历届高考书面表达题研究及复习迎考策略（二） 江苏省如皋市石庄高级中学   秦建华 江苏省如东县教师进修学校  邵红军

二、复习迎考策略

根据历届高考书面表达题的分析情况以及高考改革的趋势，我们对书面表达的复习迎考提出如下对策：

1巩固基础

书面表达旨在测试学生对所学语言知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力。它是对学生的一项综合能力的测试，学生只有掌握了扎实的语言基础知识，具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。因而书面表达能力的提高有赖于学生掌握的基础知识和灵活运用能力。所以在高考复习中，最重要的是要帮助考生巩固基础。如何帮助学生巩固基础，我认为，一要加强常用词汇的复习；二是加强基本句型（五种简单句型和惯用句型）的复习，尤其要突出复习句型的转换，培养考生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力；三要加强日常交际用语的复习，培养学生运用英语进行交际的能力；四要加强听、说、读、写能力的进一步培养。一般说来，高考复习中，大多重“读、写”，轻“听、说”。这样做乃是应试教育的思想在复习中的突出表现。我们认为要从素质教育的高度来指导高考复习，因此我们仍要通过“听说读写”的综合训练，尤其是要加强“听说”的训练来全面提高学生的语言素质。因为听说中的一切活动正是学生接受语言信息、加工语言信息、输出语言信息的过程。而输出语言信息的结果便是学生口头表达能力的不断提高。这种口头表达能力的提高必将为书面表达打下坚实的基础。新教材高三课本中仍安排了大量听说材料，我们要充分利用这些材料来进一步提高学生的听说能力，从而提高他们的读写能力。

2指导方法

学生通过高一、高二的学习以及高三的前期学习复习，头脑中已经存储了大量的语言信息。怎样使学生能够运用已有的语言信息去进行有效的传递与表达，我以为教师还需从高考的角度对考生有效地指导书面表达的方法。新编高中英语教材中安排了大量的写的内容，有命题小作文、看图（表）小作文等。我们可以充分利用这些材料对考生具体指导书面表达方法，使高考书面表达的训练收到事半功倍的效果。指导方法有以下三个方面。

第一是处理要点的指导。高考书面表达中漏说或未说清应该表达的内容是要失分的。因此处理要点是表达的重要一环。处理要点有两个方面：一是提炼要点。书面表达题中文字材料或画中所表现的一切并不要求考生都要表达出来。因而就要提炼要点、选准要点。对于用文字以提纲形式提供情景的书面表达题，要认真审读，选准选全要点；对于命题作文，要充分利用标题中关键词列出表达提纲；对于用图（表）提供情景的书面表达题，要善于利用图中人物间的关系、人物的对话、活动及其所处场所以及图（表）中的文字说明或标识提炼要点。二是理顺要点。看一看12年来的书面表达题，我们便不难发现：绝大多数题目中所给要点并不是完全按逻辑顺序给出的。如果考生不具备理顺要点的能力，那么就必然会影响正常水平的发挥，因此有必要教会学生理顺要点的具体方法。一般有以下几个方法：?顺叙法：根据事情发展的时间顺序，先过去后现在进行表达。在顺叙中局部内容还有逻辑顺序的问题。如‘90书面表达题中有一要点：“背景：张各庄远离其他村庄。过去儿童上学困难。一九八八年成立本村小学。”要表达这些可有两种基本方法：或先说原因再表达结果；或先说结果再表达原因。?倒叙法：逆事情发展的时间顺序，先现在后过去进行表达。如’91书面表达题，我们可以先说孙淑伟的现在再说他的过去。?插叙法：根据事情发展的逻辑顺序，按照过去—现在—过去或现在—过去—现在等等时间顺序进行表达。如‘96书面表达题，我们可以按“现在—过去—现在—过去—现在的顺序来组织要点进行叙述。?补叙法：这一方法对看图作文尤其显得重要，因为图中（或文字的字里行间）可能还隐含着要点，要使表达完整连贯就需要将要点补出来。如’99书面表达题，其中要将图中原操场的位置（现在是图书馆的位置）补叙出来。而这些文字中也有要点需要补出，即信的开头语和结束语。总之要将提炼出的要点按一定的逻辑关系（如时间的先后关系、因果、关系、转折关系等）重新安排，以解决先说什么后说什么的问题，避免表达中杂乱无章，使要点表达连贯清楚。