陨 石
教学目标：
1、 能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，结合课文内容理解他在文中具体的意思。
2、 能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。
3、 了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。
4、 能在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。
教学过程：
一、 揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。
1、（媒体：陨石）师：这不是一块一般的石头。它是一块陨石。揭示课题：18 陨（yun）石
2、师：课前，老师布置了一项预习作业：从文中找出直接描述陨石的3句句子(媒体：陨石是 。) 把书打开，谁来交流。
媒体出示：这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。
不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！
它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。 齐读
3、概括板书： 流星
“天然史书”
礼物
4、理解“不速之客”：
师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客）
这里的“不速之客” 指的是？（陨石）板书：不速之客。“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字典。 ——请
“不速之客”的意思？——不请自来的人。
过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）看来它不太受人欢迎！但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。我们先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的？
二、重点研读第三小节，了解陨石怎样送上门来及为何称之为“天然史书”。
（一）、了解陨石的形成过程
1、（出示第三节） 大声读读第三小节，想想流星变成陨石中间经历了什么过程？抓住文中关键的字词来概括说一说。
出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉陨石
师：流星变成陨石中间经历了这些过程，在这形成过程中需要什么条件呢？
流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、发响————〉陨石
地球引力 与大气摩擦 未燃尽
师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？
2、指名2人复述陨石的形成过程。
师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，……
剩下了这块石头。
师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢？（指名3人）
（二）了解陨石被称为“天然史书”的原因
过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！
1）板书加点，理解“史书”。
何谓“史书”？ ——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值）
2）谈谈自己对“天然史书”的理解。
“天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义）
3）讲清双引号的作用。
师：你们理解得都有道理。但是文中给它加上了双引号(用红笔突出)，告诉我们？（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢？请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。
它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。
通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，推测它形成后的经历。
指名说，出示句子，齐读。
3）了解陨石的科学价值。
过渡：陨石虽然不是真正的史书，但它却同史书一样具有科学研究价值。（“科学研究价值” 翻红）那么，它的科学研究价值究竟体现在哪里呢？
①课前，老师根据课文第4节内容提示了大家有关陨石的科学研究价值。同学们根据老师的这些提示上网找了资料，并进行了小组交流、整合，现在哪组代表来交流一下
②小组交流。
——〉直接触摸：中间没有隔膜，可以用手去摸去感知。这是我们了解一件事物的基础。
——〉化验分析：利用仪器设备研究分析有关物体的成份。如果，分析出了陨石的成份，也就能了解一般流星的构成元素，甚至更多宇宙中星体的成份。
——〉地球外天体：这里的地球外天体，在天空中，它是颗小流星；落到地球上，它是一块陨石。当它是流星时，我们不可能触摸它，了解它。但是，当它成为陨石，我们可以在实验室进行化验分析。
——〉推算：由已知的来推断计算。因为陨石来到地球，我们可以触摸它，对它进行化验分析，所以能推断计算出它的年龄。
——〉推测：由已知的来推断猜测其余情况。陨石的大小、形状、成份等都是我们能了解它，研究它的第一手资料和信息。而从一块陨石，我们能知道陨石形成的一般过程，甚至了解宇宙中的其它信息。
区分“推算、推测”
师小结：“推算、推测”的共同点是依据一定的事实来计算、推断。
依据何来？——对陨石的分析测定。
——〉分析测定：利用仪器来测量，找出它的本质属性。
小结：我们想了解宇宙，可是太遥远了，也不太可能去，而陨石为我们了解它提供了条件。引读这三句话。难怪，课文上说，不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书“啊！
4）体会人们对陨石的情感。
①抓最后一句：不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！
人们此时此刻对陨石含有怎样的情感？（指名说）读好它！
人们对陨石还是不欢迎吗？（指名说）再读好它，读出赞叹的感觉！
②出示句子：“它是宇宙送给我们的礼物。”
师：认识了陨石的价值后的赞许、赞叹之情油然而生。你能把这种情感在这句话上表达出来吗？
6）读好这两句话。
三、学习课文第一、二节，了解文中这块陨石的来历，拓展了解故事的原文出处。
1、引读课文第一节，了解文中陨石的外形特征及收藏地点。
师：同学们，知道吗？现在在江苏省常州市人民公园的落星亭旁就有这么一块陨石。九百多年前，它来到地球，被人们当宝贝似的收藏了起来。这块陨石是怎么样的呢？我们一起来看一看，拿起书本。师生配合读第一小节。
2、看图听故事，了解文中这块陨石的来历。（拓展）
1）了解作者。
师：这块陨石又是怎么来到地球的呢？当时的一位以博学著称的科学家沈括记录下了这个真实的故事。先让我们来了解一下这位科学家。
2）学习故事，了解出处。
①现在让我们看看图片，了解一下发生在九百年前的那颗流星坠落大地时的情景。（连环画一幅幅出现，请4位生读文）
②看图复述（自己准备，交流）
四、总结全文，谈话激趣
出示媒体：石
师：九百年前发生的故事，通过科学家记载我们仿佛看到了当时历历在目的现象。
看上去貌不惊人的一块陨石，通过学习课文我们知道它是——茫茫宇宙中遨游着的一颗流星，通过它，我们了解了宇宙的信息，知道了未知的世界，它真是——一本自己送上门来的“天然史书”。最后，让我们带着感激、赞叹之情再来读读这句话！陨石是——宇宙送给我们的礼物！由于时间关系，我们今天的课只能上到这儿，有兴趣的同学，课后可以继续查阅有关陨石的资料，编成一份小报与同学们共同交流、分享。
板书：
陨石
“天然史书”
礼物