一、学生基本情况：

我班有个学生小刘，我从三年级担任了她的班主任兼语文老师。一年级时，我就听说，他非常调皮，上课注意力非常分散，考试成绩很不理想，动不动就哭鼻子。三年级的几次考试门门不及格。平时，在家中经常喜欢做一些恶作剧，不是把妈妈的手机扔进马桶，就是把烧的饭放满自来水。家长曾一度怀疑这个孩子智商有些问题。通过智商测定，孩子的智力发展水平正常，只是心智比别人发育得晚。

他上课总是提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他总是答非所问。家庭作业语文、英语由妈妈负责；数学由奶奶负责，完全依赖家长。课堂作业乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出，课任老师都认为，这孩子基础太差，缺乏最起码的上进心，又到了五年级，提高看来是无望了。    更令人头疼的是他和周围同学的相处很不和谐。同学都不愿意和他同桌，因为他太不讲卫生了，经常喜欢挖好鼻子，把手伸到别人的衣服和书包上擦，吃过的东西经常举到别人面前，打喷嚏时，也不用手捂一下，惹得周围的同学很反感。有一次，一位同学实在忍不下去，坚决要求要把小刘调走。

针对小刘的情况，我了解到这与他的家庭有一定关系。在家访中，我与他母亲的交流中，搞清楚她的家庭情况。我了解，该同学从小就读紫薇幼儿园，由于长得可爱，深得幼儿园老师的喜欢，喜欢拿他开心，逗着玩。那时，不学习并看不出什么问题。家长的宠爱使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。以自己为中心，不在乎周围人的感受，喜欢惹别人，而别的孩子又不太喜欢和他玩。

二、采取策略和辅导过程

1、培养孩子独立，不依赖父母。

根据该生的情况，我首先进行了家访，在多次家访和孩子的母亲的交流，我发现小刘家庭教育的方法有些问题。由于低年级时，小刘成绩很差，跟不上班级，家长太着急，每天的作业都是妈妈和奶奶全程陪伴的。如读阅读题，题目都要由妈妈读了再写，交给老师的作业基本全对。因此，到了考试时，就不知所措了。小刘长期养成了上课不动脑筋的习惯，所有的生活上的问题都不过问，渐渐养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，导致他已进入高年级，说话、思维以及身高看上去与一年级孩子差不多。在多次的家访和电话中，我指导孩子妈妈，必须让孩子独立。比如可让他独立在书房做作业，如读书、写字等。小刘做错了，必须由他检查好再订正，不能边做边讲答案。经过几个月的训练，虽然小刘的作业质量大大下降，但却让我们知道了小刘对知识的掌握真实情况。

2、培养孩子克服困难的勇气，养成做事坚持不懈的好习惯。

我发现小刘不管做什么事总是没有恒心，心不在焉。我想只有培养他遇到困难不泄气，能坚持不懈地完成一件事，或学会一个本领，就能慢慢地引导他对待其他的事也具恒心。四年级时，我就利用他学游泳实施了教育。四年级的游泳很害怕，连跳进水也吓得魂飞魄散，家长想不让他游了。我就抓住了这个契机，给他讲故事，鼓励他。小刘终于走过了每个孩子在游泳之前都要经历的那一关，慢慢喜欢上游泳。四年级游泳考试，小刘从原先最差生到到获得优秀的这段历程，正印证了只要坚持和正确引导孩子就一定会有所进步。而这次成功经历也让他在其他方面有了一定的自信。

3、发扬小刘身上的闪光点

因为小刘从一年级就是一名后进生，学生都不喜欢她。我在班上利用《特别的作业》这课的方法，找找小刘的闪光点。课堂上，有的学生找到小刘很孝敬老人，有的说他的歌唱得很动听，有的说他动手能力强。大家的发言中，同学们发现原先调皮捣蛋的小刘并不那样讨厌了。由于泥塑做得很出色，同学们推荐他参加区里比赛，他也不负众望，获得第三名。主题队会，他的一曲《二小放牛郎》唱得很动听，让老师对他刮目相看。渐渐的，身边的同学也伸出了援助之手，有同学主动去帮助他，给他默写。在同学爱的鼓励下，他对学习也产生了一定的兴趣，作业能及时抄写订正，成绩有了一定的提高。语文和英语成绩从原先的不及格到及格。

从这个个案中，我觉得作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、责骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。同时利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。 学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。

四、个案教育效果

通过近几年的努力，该生较以往有了一些改变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。