吴增强介绍说，从调查数据看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。从性别来看女教师的焦虑倾向高于男教师，而男教师的职业稳定性低于女教师；从年龄来看，中老年教师的强迫症状和躯体化倾向比较明显，而青年教师的心理问题主要表现在人际敏感、偏执等方面。
吴增强认为，影响教师心理健康的主要原因是工作压力、人际关系、子女成长和个人婚姻等问题。教师工作量比较大，工作对象又是人，因此工作投入比较大，职业竞争压力也在逐步增强。教师的教学质量取决于教学技术等多种因素，而人们又往往以成绩衡量教学水平，这给教师带来一定的舆论压力，使一些教师缺乏职业成就感。此外，学生的状况各不相同给教师的人际交往提出许多挑战。
健康的心理是提高教师职业道德的基础之一。吴增强提出要使教师保持良好的心理状态，一方面教师自身要加强心理健康意识，与学生建立合作关系，纠正自己的不合理想法，克服消极情绪保持愉快的心情；另一方面教育管理者要努力为教师营造和谐的环境，主动为教师排忧解难。
本期培训班由中央教科所等单位举办，来自北京、上海、江苏、浙江、海南、吉林等20多个省市的中小学教师参加了学习。