1910年的一天，德国年轻的地质物理学家魏格纳偶然翻阅地图时发现，大西洋两岸轮廓线有惊人的相似性，他在给未婚妻的信中写道：“南美洲东海岸恰好与非洲西海岸啮合，令人认为此二者以前是连在一起的。”他假设，它们是“因被拉、漂移，而自成独立的大陆”的。经过多方研究，他提出了著名的“大陆漂移说”，并于1912年发表，从而开辟了地球科学发展的新思路。

　　地图人人都可能翻阅，为什么只有魏格纳提出了“大陆漂移说”呢？除了他是个地质物理学家外，还因为他卓越的智力活动———创造性的联想。

　　牛顿因为苹果落地升华到发明“思想实验”，经过观察和实验，发现万有引力定律；爱因斯坦因为著名的“追光问题”的发问（他设问：设若以真空中的光速追逐光线，则你看到什么？），经过创造性的思考和研究，提出了相对论；达尔文依靠无比的勤奋与敏锐的观察以及大胆的怀疑精神提出了物种进化理论，从而粉碎了上帝创造万物的神话……由于卓越的智力活动而导致伟大的创新的例子举不胜举。智力在人的创新成功中起着举足轻重的作用。没有智力活动的参与，人类的任何发明创造是根本不可能的。

　　智力主要是指人的认识能力和实践能力所达到的水平。它主要包括观察力、记忆力、思维能力、想象力与实践活动的能力。

　　1、观察力

　　观察力是智力的观察器和接收器，对智力有重大的影响，因此要提高人的智力，必须首先提高人的观察力。

　　心理学实验表明，通过训练，有意识地培养观察力，掌握良好的观察方法，观察力水平可以显著提高。

　　2、记忆力

　　西方有句格言：“记忆力乃才智之母。”记忆力是智力的基础和储存库。没有记忆力，就不可能有智力活动。提高人的智力，必须提高记忆力。

　　人的记忆力有无限的潜在能力，而且年轻时期是记忆力的黄金时代。一个正常的人，只要他进行锻炼与训练，记忆力是可以得到巨大的发展和提高的。

　　3、思维能力

　　思维能力是智力结构的加工器，它将人脑接收的各种信息进行加工和处理，重建与组合。它参与并支配其他一切智力活动，是智力的核心。衡量一个人智力水平的高低，应主要看他的思维力水平。

　　思维力的创造性是思维力最宝贵最重要的品质。一般说来，科学家、艺术家、发明家等都具有非凡的思维创造力，有的甚至达到登峰造极的地步。

　　学习知识，积累知识，学习思维方式，掌握思维方法，是提高人的创造性思维的有效途径。

　　4、想象力

　　如果没有想象力，智力就缺乏活动和创造性，就谈不上人的艺术创作、科学发现，更不可能有技术发明。想象力是智力的翅膀。

　　5、实践能力

　　它包括动手能力和操作能力，它是智力转化为物质与精神成果的凭借，是智力的转换器。

　　智力五要素相互联系，相互制约，相互促进，共同作用从而显示出一个人的智力水平的高低，从而在某种意义上奠定一个人在21世纪知识经济时代成功（尤其是创新成功）和社会贡献的大小。

　　从可能性看，任何一个有智力的人都有创造力，但从现实来看，并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力。因此，要实现创造力的转化，必须发展和培养智力，尤其是创造性思维和创造性思想，激发创造性灵感，充分发挥自己的智力优势，从而最大限度地发挥创造潜力。