教育，常被一些人看成是与外界无关的、有自己固定模式的封闭体系。正因为这样，教育的改革往往受到传统观念的束缚而迈不开步伐。事实上，教育的目标、内容和方法总是随着社会的发展而在不断变化的，而决不是一成不变的。在封建社会，会写八股文就能当秀才。到民国，废科举弃私塾办学校，小学要学自然知识，中学要学数理化和外语。现在面临信息时代，必须充分考虑到现代科学技术的发展对教育的挑战，包括对培养人才的要求、教育的内容、教育方法和教育手段的更新。当代知识分子的知识结构显然要发生变化，在新世纪如果不会使用计算机和网络，就无法有效地获取知识，相当于现在的文盲。学校培养出来的人必须懂得信息对当代社会的作用，学会利用信息、掌握处理信息的工具和方法。

　　计算机网络和电子出版物的出现，不仅对教学方法和手段产生重大的影响，而且对教育的传统观念也产生重大影响。以往当人们发现某一学生能背出圆周率到几十位，大家都觉得了不得，把他视为“天才”。当然应当承认这位学生的智力可能比一般学生高一些，但这毕竟只是记忆力，不是理解力，更不是创造力。我们应当下很大的精力去培养学生的创造精神。在信息时代，特别需要培养创新意识和创造精神，而不是只会背诵前人现成的结论。

　　过去衡量人才的标准往往是知识的积累，谁在脑子里装的知识愈多，就愈被认为是人才。但是现在知识“爆炸”，任何人的脑袋都无法容纳浩瀚如海且迅速更新的知识。假如有人问我：“曹雪芹是哪一年死的？”我答不上来。但这并不能证明我不是一个人才。我会对他说：“过一会告诉你”，我可以从网上或者电子出版物上很快地查出来。现在，衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造。人们应该在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，这就是一项本事。在这基础上再去发展知识。只靠背书来获得高分的人在新世纪中将是没有出路的。

　　在大学里，一年级学生往往是“不教不会”，在毕业时应该做到“无师自通”。计算机网络的出现将大大地促进这个过程。

　　现在人们时常把“标新立异”作为一个贬义词，其实在科学技术范畴中，“标新立异”有什么不好呢？“新”和“异”正体现一种创新精神。当然我们提倡的是在科学思想指导下的“标新立异”，而不是毫无根据的胡思乱想。

　　信息时代的办公方式将会发生重大变化。由于计算机网络的广泛应用和采用办公自动化手段，集中办公方式将成为过去。同样，集中学习的方式也会改变。可以问一个问题：为什么要求学生必须在同一时间、到同一地点、听同一教师讲课？理由很简单：如果不去上课，就听不到老师讲课，就学不到知识。那末，如果通过网络、计算机辅
助教育系统、电子出版物等方式也能方便地进行学习，是否还必须坐在同一个教室里听课？而且对所有学生不论其基础、程度、兴趣和接受能力，都用统一内容、统一进度讲课，并非理想的方式。采用现代教育手段将使学生增大自学的成分，而且可以根据各人的情况选择不同的内容和进度。既有统一的要求又允许有不同的选择，真正实现因才施教，使学生由被动学习变为主动学习，这样将会出现一个生动活泼的学习局面。

　　将来的学校将没有围墙，所有想学习的人都能通过各种方式学习到所需的知识。我认为，我们应当对21世纪对教育的挑战有充分的准备。要做到先知先觉，站在时代的高度，走在时代的前列，不要后知后觉，更不要不知不觉。

　　当前加强学校里的计算机教育十分必要。计算机既是现代科学技术的结晶，又是大众化的工具。通过学校中的计算机教育不仅可使学生掌握一种技能，更重要的是：它能启发学生对先进科技的向往，激发学生的创新意识，推动学生对新知识的学习，培养学生的自学能力，锻炼学生动手实践的本领。因而它是全面素质教育中极为重要的一部分。

　　总之，只有建立新的教育观念，采用新的教学模式，运用新的现代教学手段，才能培养出符合新时代需要的人才。