教学内容：第几个
知识与技能目标：
1、让学生理解几个和第几个的含义的区别。
2、学会序数的书写，能进行数学交流。
3、学会找出各自的位置。
过程与方法目标：
1. 通过师生互动让学生了解第几个的含义,并知道第几个与几个的区别。
2. 通过实践让学生学会处理一些生活中存在的实际问题。
3. 给学生以空间，让学生自己观察，自己探索，培养学生的动手能力、探究能
力、发散思维能力。
情感与态度价值观：
１．通过师生互动，让学生体会到生活中处处有数学，学会应用数学知识是很快乐的．
２．利用学生已有的生活经验理解几个和第几个的含义，并在生活中自己解决问题，体会出自我探索的乐趣．
３．通过学生自己寻找座位让学生体会成功的欢乐。
教学重点：1、理解几个和第几个含义的区分。
2、学会序数的书写，能进行数学交流。
教学难点：运用学到的知识，找出自己的位置。
教学过程：
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一、创设情境 1、请2个小朋友上来排队 2、Xx同学排在第几个？（第一， 第二） 3、他究竟是第几个呢？今天我们就学习“第几个”（出示课题） 二、探究新知： 1、要知道他的确切位置最好标明方向，一般来说脸对的方向为前，背对的方向为后,右手所在的方向为右，左手所在的方向为左。 （板）前 左 右 后 2、我们说xx同学 从前往后数排在第1位， 从后往前数排在第2位 (板) 3、（另一同学）谁能讲讲xx的位置。 4、再请2个同学一起来排队。问：排队的同学共有几人？（4人） Xx的位置在哪里？ 生答师板 ：从前往后数排在第4位 从后往前数排在第1位 5、我们一共有4人在排队，xx排在从前往后数排在第4位，这2个4有什么不同？（4表示一共有4个人，第4则表示从前往后数排在第4位的1人） 6、书写教学 第4写成“4.” （划出第4） 第1可以怎么写？第2呢？ 7、让学生横的排成一排，问：xx的位置。 8、我想请从前往后数第3个小朋友站起来。（8个人） 其实老师只想请xx小朋友站起来，你有办法让其他小朋友坐下吗？（从左往右数等） 9、同学互讲。汇报 10、 小结：当只有一排时，你用一组方位词就够了。二排以上要用2个以上方位词。 11、排队 要求：按早操队伍排队。 （1）、请前面一个小朋友说说自己的位置。 （2）、请后面的小朋友说说自己的位置。让学生体会到这里从后往前数更方便。 （3）、再请一个学生说说自己的位置。 11、回座位。除了用刚才的方法，你还能用另一种叙述方法吗？ （1）同桌互讲。 （2）汇报 三、总结阶段 这节课我们学了什么？你学到了一些什么本领？ 四、游戏：找座位 1、教师师范 从左往右第5排 从后往前第2个 2、学生4人一组找位子 3．学生互查 五、回家作业 1、找出自己班级和办公室的位置（图片） 2、P/19想想编号与名次有没有关系。 3、回家看一看家中门上写的是几室，读一读，想想每个数字的含义。 |
用猜测激发学生学习兴趣，引起学生关注。 利用已有的方位上的知识来学习位置，叙述上可能更方便。 比较直观，学生也能从中看出两者的区别。学生在叙述时回答不够完整，教师没及时指正，在以后教学中要引起注意。 既是巩固复习，又为下面学习作了铺垫。 这里还可以多练几次。这样可以帮助学习上有困难的学生。 通过活动让学生建立“巧学”的思想。 让学生体验成功的快乐，更喜欢数学。 进一步与生活相结合，培养学生的能力。 |
一．课前设想：
1、 根据低年级学生的年龄特点，我希望学生在游戏中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学。从这一想法出发，在教学设计上，我尽可能让每个学生积极参与，让学生在游戏和体验中学会新知识。本课教学内容是“几个”与“第几个”。通过前一阶段的学习，学生对“几个”已有了较扎实的认识，因此，我把教学重点放在“第几个”上。希望通过学习学生理解几个和第几个含义的区分，学会序数的书写方法，能进行数学交流，并运用学到的知识，找出自己的位置。
2、 序数在日常生活中经常会遇到，比如在电影院里找座位，在教室里找位子，在自己生活环境里找几号几室，因此培养学生学会这方面知识，对他们解决实际问题有一定的好处，这也体现了生活中处处存在着数学问题，提高了学生的学习兴趣。一年级学生已有一些生活经验，前、后、左、右方位教学早在开学第一课《我们的教室》已教过，利用方位来讲清自己的位置具有可行性。二年级学了东、西、南、北后，学生也能自觉地把学到的东西运用到生活实际中去，学生的思维得到了拓展。另外，利用方位词（书中没有提到）学生在表达上会感到比较方便，他们自然就喜欢。
二、课后反思：
1、本节课能从学生生活需要出发，培养学生的能力，让学生体会到了生活中有数学。
2、在教学的设计上比较注重坡度，减轻了学生学习难度，学生在游戏中比较顺利地学会了比书本上更多的知识。特别是最后游戏环节，学生体会到了成功的快乐。
3、在课堂教学中，教师通过学生排排队，找找座位，让学生能比较直观地观察和探索出解决问题的方法。体会出探索的乐趣。
4、序数书写教学中，“小圆点”的位置最好说写在右下角，让学生建立有明确的方位。
5、一排到几排的教学当中可多练练数一排的数法，这样可照顾到学习上有困难的学生。
6、作为教学中的一种尝试，肯定会有不足，特别是二期课改后，改变了一问一答式的教学方式，教师在教学临场发挥上可能会更不完美，教师与学生的磨合也可能需要更长的时间。我认为“备课”不是很困难，“备人”则更难。在日常教学中教师应注意与师生的沟通，教师要了解学生，也要让学生了解教师的上课意图，这样可能会更默契些。
