案例: 

一年级（1）班  小刘  男    7岁。

主要表现：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；课余活动爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉，十次就有九次来不及做；一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。

评析： 

学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。小刘同学做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小刘同学过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。 

方法：

扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……我要及时对其正确引导，提示引导他如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使让他养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使他在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动他自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。 

事事养成计划性。我利用晨会、班会或个别教育的时间，教育小刘同学一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。 

放手让其独立帮助和引导后，我试着让小刘独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让他去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

4、经常和家长联系，共同促进他的进步。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和在生活中的表现，多问一下学会学校今天一天发生的事情，多与学生沟通，并抽时间帮助他把问题解决。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。　　

通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得小刘同学像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也有了很大的提高，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。