老师对学生的态度和评价往往是影响教师施教、学生发展乃至师生关系的重要因素。那么，老师们心目中的“优生”与“差生”到底是什么样子？他们认为“优差生”的区别何在呢？一项最新统计数据表明，66.3%的老师认为，“优生”与“差生”的区别主要在于智力因素，而33.7%的老师认为，差别主要还是非智力因素，包括学习兴趣、勤奋程度、意志力、品格、自我约束力、自信心、责任感、心理承受力等。

    这项由北京师范大学教育系对全国166名中小学教师进行的抽样调查具体结果是这样的：

    40%的老师认为“优生”与“差生”的差异在于学习习惯的不同，20%的老师认为差别在于学习成绩的高下，18%的老师看中“优生”与“差生”谁更具有一个端正的学习态度，另有7%的老师认为“优差生”的差别主要在学习方法得当与否，6%的老师认为学习兴趣是否浓厚也是“优差生”的重要差别，还有5%的老师认为学习能力的强弱是“优差生”的区别之一。

    除学习方面的因素以外，16%的老师认为“优差生”的差别还表现在个人道德品质上，13%的老师认为“优差生”在纪律性上的区别也很明显。此外，8%的老师认为是否具有较强的生活能力，如自我约束力、人际交往能力、生活自理能力以及身体是否强健等也是“优差生”的一个明显区别。

    在调查过程中大多数老师认为，“优差生”的提法是不妥的。“优生”与“差生”只是相对而言，每个学生都有自己可待挖掘的潜能，造成“优差生”之间差距的原因，既有遗传因素、个体差异的制约，又有生活环境、家庭教育的影响。总的来说，“优生”的关键还在于自觉积极的思考、刻苦勤勉的精神和持之以恒的态度。老师应该爱护每一个学生，因材施教，充分挖掘每个学生的内在潜力，尽最大努力帮助学生成材。