在我们班上有一对双胞胎姐妹，不仅是她们肥胖的身躯，特别引人注意，她们异常的行为常常使人啼笑皆非。一年级刚入学时，大部分学生很快适应新的学习生活环境，可是她们俩无论如何也适应不了。姐姐个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定，妹妹任性、固执、依赖性强、爱发脾气。她们常常“以自我为中心”，不能善解人意，遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使不能也不会与人正常交往。

经了解，造成原因主要是来自家庭教育。

家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。

1、家长的溺爱

据了解，这两孩子的出生还有一个感人的故事，妈妈有肾病，不能生育。因此她俩是妈妈冒着生命危险产下的，为了她俩，妈妈原有的工作也丢了，因此，父母视姐妹俩为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，还笑呵呵地任由她们。天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当她们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。

2、家庭教育方式不当

产下她俩后，父母没有时间和精力照顾她们，只好由保姆照料。保姆为了保住自己的“饭碗”，就故意百般呵护，甚至娇纵姐妹俩，使她俩产生强烈的依赖性，离不开保姆。长此以往，这俩孩子如同温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。自然当她们面对困难和挫折的时候，无所适从，只会哇哇乱叫，采取消极的逃避方式。

针对这种情况，我对她们特别关注，采取各种有效方式，一招一式地从坐立行走、待人接物等日常礼仪，到上课纪律，行为规范和与人相处等方面从头教起，在教育教学中，渗透“环境美”“行为美”“语言美”“心灵美”的思想，通过两年来的努力，有了可喜的进步。

一、学会接纳她们，学会发现她们的美。

每一个人只要和她们相处十分钟，就会有一种感觉，那就是“傻”。确实，她们的行为幼稚到极点，楼梯上，她们用手一格一格攀爬上去；厕所里，姐妹俩演绎着母女情深的情景；花坛里，趴在地上专注地看蚂蚁拖小虫子，聚精会神地看蜗牛背着房子慢悠悠地爬来爬去，乐此不疲……其实，只要你用心，你会发现，她们的模样是多么可爱、眼睛是那么清亮纯洁、思想是多么单纯……这些镜头中，足可以表现出她们对生活的热爱、对大自然的热爱。

二、创建一个美丽、温馨的环境。

一个美丽、温馨的教室环境，不但可以让学生受到美的熏陶，而且可以愉悦心情，激发其热爱集体、努力学习的美好情感。所以我特别重视温馨教室布置，每天注意衣着整洁、举止大方、精神饱满地投入到教学工作中，把美渗透到生活的各个角落，促进孩子审美能力的提高及身心的和谐发展。她们调皮时，口吻亲切地晓之以理，动之以情；进步时一句鼓励、一张粘纸让她们欣喜万分；生病时一份关爱、一句提醒让她们倍感温暖；生日时，一句祝福、一件礼物让她们兴奋不已；还鼓励她俩大胆地与其它小伙伴交朋友，学会与人相处的能力。

三、引导她们注意行为美、语言美。

美是一种感悟，也是一种体验，当孩子感悟到美，并且欣赏到的美得到大家的认可，他便会有积极的体验，更加激发起他的自信心，从而使他更乐于去发现美、表现美、创造美。我经常有意识地请她们观察衣着得体的小朋友，让她们感知着装整洁是美，搭配协调是美；请动作谐调、姿势优美的孩子做操给她们看；请态度大方、说话得体的小朋友示范坐立行走、待人接物的姿势；还在学习园地展示学生的优秀作业，让她们明白书写规范、卷面整洁为美……长期坚持利用一些具体的生活场景、具体的榜样让她们感知美、欣赏美，在潜移默化之中受到影响，从而一遍一遍去操练，学着去表现美。

四、美化她们的内心世界。

在一年级时我就开展“劳动最光荣”值日生评比活动，从热爱劳动抓起，培养现代人应有的基本品性。通过明确午间劳动岗位，让学生养成热爱劳动，主动参与保护环境的主人翁意识。不仅如此，还每天放学后安排两名学生进行的值日生工作，然后以此为主，引申到学会整理书包、学会洗自己的餐具等方面都是爱劳动的表现，使学生充分感受劳动最光荣。小姐妹俩在这样的班级氛围中，也积极参与到班级的打扫中，值日生工作也干得十分出色，连自己的文具盒、小书包、小桌肚每天整理地井井有条、干干净净。