这里所讲的“才”，大致包括以下几方面的含义。首先 我们要求该软件提供给使用者的知识或者某种技能应该百分 之百是科学的、正确的，不应该有错误出现。这应该是一个 最起码的要求了。一些大的软件公司如Microsoft 之流会经 常向社会免费推一些“补丁”来修补其软件产品中的bug。 而教育软件中出现知识性错误的例子也已屡见不鲜。一位朋 友给孩子买了一套“试题库”软件，使用中发现其中不仅有 不少题目让人看得莫名其妙，更可气的是一查看答案竟然是 乱码一片。那位朋友真是一筹莫展。真的不知道他有此经历 以后还敢不敢再把教育软件买回家。
“才”字第二方面的含义有古人所讲的“才高八斗，学 富五车”之意。我们希望教育软件能向使用者提供与该软件 制作目标一致的丰富的信息。举个例子，有的教育软件为突 出其多媒体特性，一古脑儿地把大量的图像、动画、背景音 乐往里塞，不管有没有必要。这样的软件乍看起来挺好，有 声有色，极具吸引力，可是使用者实际用过后却往往有种上 当受骗的感觉。因为对于使用者来说，其中有针对性的、有 价值的信息太少了。对于多媒体我们并不排斥，相反我们要 大力提倡。但是毕竟并不是所有的教育内容都适合用诸如动 画之类的技术手段来表达，我们决不能为片面展示技术而忽 略了向使用者传递知识技能的基本功用。
我认为的“貌”很容易理解，就是指教育软件的外观， 也就是操作界面。我们希望教育软件的操作界面要美观、生 动，当然也要求软件的使用要简单、不要太繁杂。显然，一 个界面粗糙的软件非常容易使人联想起其内容的粗制滥造； 界面精美，但使用起来却过于繁复的软件也极容易使用户失 去继续使用的兴趣。在现有的技术条件下，使一个教育软件 的“貌”尽量美一些，操作尽可能简单一些，不是多么费时 费力的事。
作为一个教育软件的消费者，毕竟面对的不是一种普通 的消费品，而是一种极特殊的商品——它承载着传播知识， 训练技能，提高使用者素质的重任。