王敬东一生桃李遍天下。他积多年的教学体会，深感现行的中小学教材弊端不少。他说，实行了几十年的中小学教材，虽然近几年有所修订，但只是扩充了内容，加大了难度，基本的教学体制却没有变，还是对学生大量灌输知识的教学思想。他把这种教学比喻为“把学生当成装知识的口袋”。与学生学龄相比偏多偏难的学习内容，让学校和教师疲于奔命，让学生学习负担沉重。可以说，现行中小学教材和教学大纲规定的不合理的教学任务，是让中小学学生负担过重的基本原因。不从这个源头上抓“减负”，娃娃们的负担怎么能减得下来？
“全国优秀园丁奖”获得者、有30多年教龄的小学高级教师鞠立民代表，对王敬东的呼吁深表赞成。他说，我国的中小学教材，在全世界都是难度最大的。近几年的教材调整，把原来大学和中学的一部分教学内容，分别下放到了中学和小学教材中。小学三年级的孩子，智力发育水平还停留在数数阶段，就要学习解方程了，老师教得吃力，孩子们学得吃力。这种做法的基本思路还是“填鸭式”的，不符合现代教育思想。它把学生捆在课桌上，不利于激发学生的学习兴趣和提高自我学习能力，不利于培养德、智、体、美全面发展的合格人才。
两位教育界代表的倡议，得到了身为学生家长的全国人大代表杨健的赞同。他说，现在许多孩子的家长，虽然学历不低，却对孩子们的功课辅导所知甚少。看着满街的“小眼镜”、大书包，真是觉得怎样教育和培养孩子，得好好研究一下了。
人大代表们建议，要认真研究当今世界上先进的教学思想，结合中国的实际情况，组织力量认真研究和修订现行中小学教材。他们认为，教材修订应注重培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，引导学生由“要我学”变为“我要学”。在教材内容的取舍上，要适当增加最新的文明成果，特别是新的科技知识，删掉部分偏难的内容。新的教材应当让孩子们学得了、学得好、愿意学，娱乐好，休息好，培养出身体健康、人格健全，德、智、体、美、劳全面发展的人才。