■姜先生：“作业少了、书本薄了，现在孩子光知道玩。靠减负，能考进重点学校吗？”
■马先生：“光听到说减负，可我的孩子好象一点也没轻松，功课反而更多了，这减负难道是口头叫叫的吗？”
■叶女士：“孩子读初中时减负，成绩从班级第１减到第２１。进了高中还是减负，功课虽少了，成绩却好了，还在全国数学竞赛中得了第三名。一样减负为何效果不同？怎样才是正确减负？”
“减负”如何会让老师“悔过”、家长困惑？在这些学校里，“减负”究竟是在哪儿碰了壁？为此，晨报记者走访了本市一些学校，全面了解“减负进行时”。
减负在这里碰了壁
放羊式教育
小石的成绩一向在班级前１０名以内。可自从学校开始减负，小石每天回家的功课少了，他的成绩也一路下滑，数学甚至挂起了“红灯”。父母埋怨：都是减负惹的祸！在听说了武汉的“班主任道歉事件”后，小石的班主任兼数学老师，说出了自己的心里话：“刚开始提减负，我和一些老师同样也放松了心态，认为减负就是减少知识量。于是在备课时也减少了量，结果学生放了羊，全班成绩下降。看来还是不能放松，题目该做的还要做，测验该测的还要测。”
一减负，成绩就下降？不少学校和家长简单地把此归结于做题太少。但记者通过对本市几家中学的比较采访中发现，高考录取率越高的学校，给学生布置的习题量越少。这些学校的老师们都有一个共识：学生减负等于老师加负。市三女中有关负责人认为，减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。但与此同时，还要增加学习方法的辅导，提高单位授课的效率，这样的减负才能真正有效。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。因此，减负后，对教师的备课要求其实是大大提高了。
挂兴趣名“加负”
林某就读于本市一高级中学三年级，他向记者出示了他当天所要完成的功课。其中上课布置的习题不到功课总量的三分之一，另外三大张试卷都是兴趣班上布置的作业，并且规定本周内必须完成。小林说，学校规定毕业班一周参加两次兴趣班，兴趣班的内容就是上课，同学们上得一点也没兴趣。学校以测验成绩，按不同学科把同学们分成快、中、慢三个层次，进入不同的兴趣班，其实就是补差和提高。每次兴趣班结束，还要布置一大堆功课。表面上好象是减了负，培养了学习兴趣，实际上是在加负。这样的减负使他们的功课更忙了。
当记者拿着学生的试卷，就“兴趣班”如何变成“补课班”一事采访该校老师时，老师表示，这完全是在学生家长们的呼声中才“转型”而成的。这位老师介绍，两年前提出减负时，学校的确打算开一些兴趣班，让学生通过活动，培养对学科的兴趣。那时兴趣班的内容也比较丰富，除了学科内容外，还有天文、音乐、武术等。但是半个学期后，在一次全校家长会上，许多家长纷纷提出，每周花四节课时间让孩子上这些“考试不考”的课，实在是浪费时间。这种呼声在毕业班尤为严重，有的家长甚至提出，不让孩子参加兴趣班活动，要利用这段时间为他到外面请家教补课。学校在这些压力下，开始让毕业班学生在兴趣课上补缺补差。看到学校为高三生集体“开小灶”，其他年级的家长又提出意见，要求给孩子同等待遇，“先学好功课，培养兴趣等考进大学再说”。于是，兴趣班就在家长的压力下，变成了现在的样子。
据介绍，这样挂活动名、上补差课的现象在一些中小学中已存在了一段时间。一些学校表示，这是在“高考指挥棒”下无奈的选择。
回家作业涨五倍
在书城为孩子购买了各门功课《每日一练》习题册的杨先生认为，现在孩子的学校作业少了，为了不让他把时间都玩掉，要每天给他布置家庭作业，只有多做，成绩才会上去。浦华中学学生小张告诉记者，以前每天要花２个小时做完的学校作业，现在只要用半个小时就行了。但学校功课减少后，父母为他准备的习题却在写字台上堆成了小山，题目量几乎是学校功课的５倍。双休日，他还要参加英语口语、数学两个半天的补习班。这样一来，老师让他们回家消化知识点的要求，他一点也做不到。小张说，由于没时间吃透知识点，习题做得越多，他反而越没信心。
本市某出版单位曾对５００户家庭进行抽样调查，结果显示，中小学减负后，居民家庭的教育支出出现新变化：据统计，２００１年１月，本市居民家庭学杂费人均支出比前一年（２０００年）同期下降了１４．４％；而居民家庭用于教育辅导资料的人均支出比前一年同期增长了３．７倍。在热卖的教辅书中，以各类课外习题集卖得最火。
对于家长“自觉”地进行“填鸭式”教育，教育专家们持反对态度。他们认为，学校减少了绝对作业量，是为了让学生利用多出来的时间掌握学习方法，根据自身需要学会自主学习。家长给孩子的额外习题和补课，不但会扑灭孩子的学习兴趣，大计量的重复习题，更会占去孩子的思考空间，阻碍他们掌握正确的学习方法。在高考向能力考转变的今天，题海战术已经不是学生在高考中取得高分的法宝了。因此，父母的习题轰炸不但不能提高学习成绩，孩子反而可能因陷入与实际生活脱节的题海包围而成绩下降。
给减负加点料
怎样减负才能既减轻学业压力，又提高学习成绩？记者在市三女中、复旦附中等学校了解到，学校从不在双休日为学生加课、每天也准时１６：３０下课，从不布置额外习题，但每年重点大学录取率依然保持在９０％以上。对于减负，这些学校的负责人一致认为，要做好减法，首先还得先做加法。
学生的学业压力很大程度上是心理压力，因此培养兴趣是关键。经常组织学生到大学听课，邀请大学讲师到学校开设讲座，文科学生可以领略尼采的哲学、爱弥尔的诗歌，理科学生也可以参与有趣的大学实验。学生们听大学课，眼界开阔了，对未来有了憧憬，对学习有了兴趣，从而早早树立起人生的目标，学习便不再被动和盲目。
教师在众多习题中，精选最有代表性的两道题目作为学生的家庭作业。但需要学生牢牢掌握类似题目的解题思路和方法，题目中出现的所有知识点都必须重新巩固，直至滚瓜烂熟。题目出得少而精，一两道习题的效果胜过了做两张试卷。
把４５分钟的课浓缩在４０分钟上完，要求老师提高课堂的单位效率。每节课剩下５分钟，一天多出一节课，利用这节课开展拓展型、研究型课程，让学生自找选题，将书本上的知识用于解决实际问题，在兴趣中学习，给学生留下很深印象，也使学生在综合能力考中游刃有余。