gegd：所谓“减负”，不过是为了淡化“应试教育”的一阵烟幕弹而已。陈部长以及各级教委领导们，深刻地认识了这个问题之后，不是已经有南京市教委颁发了通告——大张旗鼓地狠抓教育质量吗？狠抓就是绝对不能因为需要减负而放松教学吗？该补的课照样得补，没有人能相信依靠减负就能提高教学成绩。既然教学成绩（分数）是评价的唯一参照，哪一个学校真的能够“减负”，就算是学校减负了，家长和社会还是要为学生增加一些学习机会的（投资只有比学校的补课还要多）。所以注定减负是短命的，至少是表面文章。我们的教委领导们如果真正清醒地认识这个问题的话，就不要高举“减负”的大旗了。骗人的话只能说一次，再说就不灵了。

    教师：我认为，就算小学、中学减负了，到了中考、高考，能改变得了分数的衡量吗？能不排名次吗？很多学校、教师、家长都是基于这种想法去面对减负的。所以，减负应全面抓起，特别是在关键的环节，如：中考、高考等。

    无言：就我市看来，本次减负成效不大。先是初三周六补课。看看上级无甚反应，初一、初二接着补，一切还是老样子。对教育部减负精神置若罔闻。只要中招和高招还要招生考试，补课就很难禁止。学校不补，社会补，家庭补。补习资料层出不穷。我市重点中学入学考试比录取线差一分，家长要拿8000元钱（美其名曰：赞助费，纯系自愿），上面还得有人。说句心里话，老师也不想补课，校领导也不想让补课，家长又何尝想让孩子补课，是升学制度给逼的。升学制度一天不改，学生减负就是一句空话。

    叶说说：减负关键在于如何评价一个学生，对于“德、智、体、美、劳”怎样综合平衡；如何让每个学生都有进一步深造的机会（尤其是那些智不行，而其余都行的学生）。

    花匠：减负失败的原因关键在于各级领导。光发一个文件有什么用，要知道人是不自觉的，包括各级领导。在这一年中有谁看到上级有关部门来基层明察暗访？我真不知道这些领导整天在忙什么？！该抓的不抓，我们的教育还能搞得好吗？还是一句老话，和各行各业一样，一切要监管，要有一个切实有效的措施，我想只要各层领导班脚踏实地地履行合同职责，没有做不好的事情的。

    执行减负重任的教师：不“减负”时，我们学校的师生每天下午有一节课的课外活动时间，“减负”初期每周有两次活动时间，现在不但没有了，“自习”课的时间又延长了，“八上、八下”是全体师生对下午最后两节自习课的尊称。减负减负，越减越负。千万不敢再说减负了！

    育博：试问制定减负条令的官员们，当你们的孩子面临高考或中考时，是让他们减负呢，还是让他们加班加点做好应试，考出好成绩？或许你们的孩子可以凭关系进入好学校。

    Hi：教育体制改革，不能简单地变成教学改革，考试改革，等等。关键是我们想要什么样的未来，如果只希望大家都乖乖的，学生服从老师，下级服从上级，那么，多数人不需要智力。改革吗，不改也罢！

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