《圆的初步认识》教学说明
——夏颖
教学内容：上海市小学数学新教材四年级第一学期P74—76。
教学目标：
新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下几点：
1、使学生认识圆,掌握圆的特征，了解圆的各部分名城（圆心和半径）。
2、会使用工具画圆。
3、知道圆心和半径的作用。
4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
5、感受生活中的圆和圆组成的图案，体会几何的美。
教学重难点：
进一步认识圆的特征及其内在的联系，探究画圆的方法并学会用圆规画标准的圆。使学生体会到圆与我们生活的密切联系和圆带来的美感。
教法和学法：
本节课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。
教学过程：
新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了二个主要环节。
（一）、创设情境、导入新课
首先创设学生体育课上做游戏的情景，激发学生对圆的初步感知，在解决问题时探究圆的特点。
（二）、突出主体、探究新知
1、初步感知圆
首先让学生看生活中的圆，再让他们举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。
接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正方形、三角形、和其他的一些四边形如：梯形、平行四边形，第二组就是刚认识的圆，通过对比，可以清楚地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。
2、认识圆的各部分名称和特征
（1）找圆心
让学生在游戏中感知红旗应该插在中间，这个正中点正好是圆心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。（设计意图：通过学生的直观观察操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。）
（2） 认识半径
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。让学生通过生活经验想，为什么红旗要插在中间，这样对同学们有什么作用？引导他们归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等。
3、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手自己画圆，再尝试用圆规画圆，体会画圆的方法，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。通过学生的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，标出圆心，半径。
4、认识圆心和半径的作用
学生在画圆时，问：你为什么不把圆心定在纸的边上或角落里呢？让学生体会圆心的作用。
