课题：
Module 3 Places and activities
Unit
教学分析
1．教材分析
本课从学生的学习生活实际出发，谈论使用不同的交通工具上学的方式。教材中要求掌握的单词有：bus, car, taxi, underground, tram, school bus, walk等，句型为：I go to school by … 以及第三人称单数作主语的表达：… goes to school by … 由于
2．学情分析
五（1）班是一个学习热情高，求知欲强的班级。通过四年多《牛津英语》的学习，养成了良好的英语学习习惯；积累了包括交通工具、地点、形容词在内的一些常用词汇；具备了一定的语言交际能力和阅读能力。
教学目标
1．知识与技能：
● 学生掌握表达交通出行方式的句型：… take … to …
● 学生掌握描述交通工具及其特性的词汇：transport; healthy; convenient
● 学生能运用语段表达想法与建议：
______(somewhere) is near/far from .
can _________.(the way to get to somewhere)
It’s _____________. (adj.)
2. 过程与方法：
● 通过教师的演示、学生的回答、朗读、pair work等形式掌握新授句型。
● 通过观看照片和录像了解教师上班的方式和一些交通工具的优点，同时掌握新词。
● 通过小组讨论的方式启动“头脑风暴”，鼓励学生发散性思维。
● 通过完成阅读练习了解几个城市的交通文化，拓宽视野。
3．情感、态度、价值观
渗透环保意识，引导学生身体力行的为绿色交通尽自己的一份力。
难点： 句型 …go by … 与 … take … to …之间的转换。
第三人称单数作主语时句子的表达。
教学思路
本课是和学生一起讨论出行使用的交通工具，考虑到交通工具作为日常生活中不可或缺的一部分，有着各地不同的文化和对社会的意义，于是我将课的设计分为Transport around us; Well-known transport around the world; Green transportation in our life三部分。我注重联系学生的生活，拓宽学生的视野，培养学生的绿色环保意识。
在Transport around us环节中，我让学生谈论自己和课本人物如何上学，观察教师如何上班，了解一些交通工具的优点。通过listen and match、read、pair work、look and write、watch and tick等形式多样的活动逐步掌握新授词汇与句型。
在Well-known transport around the world环节中，我向学生介绍了著名的伦敦巴士，坡具特色的威尼斯小船和东京强大的轨道交通系统。在介绍时我注重感性的认识和语言的输入，使学生对这三个城市的交通工具有了初步的印象，接着通过交谈、问答、阅读练习等方式使学生对这些城市的交通文化有了更进一步的了解。
在Green transportation in our life环节中，我通过对三个字母S、H、E的解释让学生了解绿色的含义，又通过观看录像理解何为绿色交通，再通过教师的言行让学生感悟到绿色交通对于上海这一大城市的积极意义。最后回到本课最初的话题：你如何上学？让学生重新选择上学的交通工具，引导每一个人为绿色交通尽一份力。
2009.11
