我还知道不是学生的人们负担还要重， 我的同龄人正在各自的岗位上负重前行。

减负的提法要商榷！学生的负担寻根究底是社会的压力，社会的压力不为我们教书先生所左右。试问我们是否也要为在公司里整日奔波的年轻人减负。主观的提出在教育界范围内为学生减负，并采取简单的减少课时，减少作业等措施，这并不会奏效。但教育界在很多方面也责无旁贷。

如果要在我们的教育行业内部解决学生负担过重的问题，关键在教改，但教改的关键不是以一句简单的“以学生为主“就领引了改革的大潮。听似有道理，也常挂在嘴边。但回想一下，我们在教育行业有没有踏踏实实的进行“以学生为主”的理论研究。我并无意抹杀在各个教育单位的老师们勤恳的研究，因为我也在这个行列。 但我们的教科研单位究竟出了那些成果呢。走进书店，教育学，教学法的书藉寥寥无几。作为外语教师，我很羡慕国外对第二外语教学的系统化研究，网上ESL的站点很多，大家可以去瞧瞧。如要给学生减负，教育届就必须做全面的教研。真正对中国学生的学习心理和行为有全面的研究；真正对各个学科在教学理论上做实质性的研究。而不是仅仅依靠教师们零敲碎打的延续性很差的研究。教育教学真正科学化（我不喜欢素质教育的提法），学生才会减负。这时，正需要教育主管部门扯起大旗号令群雄。主管部门也扯起了大旗，也诏告天下“21世纪是教育的春天”，呵呵，当人们为之欢呼雀跃后口渴难耐之时，突然发现大旗上写着：

“此行茶水干粮自备”。默然......

我赞成体制改革是减负的关键，没有体制改革，就想在一夜间解脱学生的苦难。不容易！我相信“21世纪是教育的春天”，因为理想主义的我至今还驻留在教育单位。但我的理想如果破灭了，我就去现实中寻找另一种快乐。